刘澎涛
西安医学高等专科学校 陕西 西安 710309
摘要：高校课程思政是培养学生德智体美劳全面发展关键。尤其是在健康中国战略提出情况下，加强对高职医学类专业学生培养，促进我国基层医疗卫生事业和健康产业健康发展显得极其重要。为此，本文通过分析在健康中国视域下，加强高职医学类专业“课程思政”建设，以不断提升高职医学类专业学生综合素质水平，以促进我国医疗卫生事业更好发展。
关键词：健康中国视域；医学类专业；高职；课程思政建设
前言
2017年，我国提出“健康中国”策略，其主要是指在经济不断发展进程中，人们的健康也至关重要[1]。因此，不断完善医疗卫生建设，给人们提供更加全面、周到的健康服务，促进社会更好发展。我国高职医学类专业学生毕业后到基层医疗卫生机构工作占比较大，是推进我国“健康中国”策略发展关键。为此，应不断加强对医学类专业学生课程思想建设，构建全员、全过程、全方位的三全育人体系，培养学生“博学藏医，厚德济世”的“精诚至善”精神，实现“立德树人”教育根本。
1．健康中国与医学类专业相关性
人民身心保持健康状态不仅标志国家繁荣富强，还能减少医疗支出，促进民族更加昌盛。由此可见，积极做好疾病预防措施，降低疾病发生，保持人们身心健康是最经济、有效措施。2016年，在颁布的《“健康中国2030”规划纲要》中明确提出，健康中国建设目标和任务。在2017年，党的十九大中对健康中国进行部署，明确强调疾病预防重要性，并将核心由治病向人们健康转变[2]。在2019年，《国务院关于实施健康中国行动的意见》中对临床常见的15种疾病提出预防措施。在2019年颁布的《国家职业教育改革实施方案》中指出，职业教育毕业后在基层医疗机构工作，直接面对基层群众，对提升人民群众健康意识，预防疾病发生，推进“健康中国”发展具有积极意义。
2．医学类专业课程思政建设必要性
课程思政是指在专业课背景下，开展思想政治教育实践活动。通过课程思政建设，能将思想政治工作贯穿到整个人才培养过程中，能实现树德立人根本目标。在马克思主义思想理论引导下，能充分发挥高校所有课程思想政治教育功能和实现育人目标，使学生综合得到提升。由于高职院校医学类专业学生毕业后，直接到基层医疗卫生机构工作，环境相对艰苦，其不仅要求学生具备丰富、扎实的医学专业知识储备，还应具有较高的职业认同感，愿意投身到基层医疗服务工作中，更好的为人民群众健康服务。现阶段，在高职医学类专业中包括：儿科、诊断学、内科学、传染病学、预防医学等，每样疾病都人们的生活有紧密联系。在上课中建设课程思政，在潜移默化中，能培养学生高尚医德，对今后职业发展起到引导作用。
3．医学类专业课程思政建设途径
3.1培养教师思政育人意识
教师在教学中不仅是知识的传授者，还是课程思政的引导者。教师思想政治理论水平直接关系到课程思政水平，为此应不断提升教师师德修养，提升思政教育质量。首先，应组织教师通过网络学习我国最新政策、理论，使其不断提升思想政治理论水平，形成课程思政意识。接下来，可采取集体学习方式，在学习我国提出的最新教育理论同时，结合实际情况进行讨论，对课程思政相关内容做进一步巩固，从而提升每位教师政治修养[3]。
3.2课程思政资源建设
在教学过程中，应充分利用现代医学资源、素材进行教学，如图片、视频、虚拟仿真等。并在教学中融入“思政元素”，在潜移默化中，让学生形成“博学藏医，厚德济世”的“精诚至善”精神。比如在学习著名医学家事迹时，应收集从医经历中影响较大故事，或令人感动事迹，让学生在学习过程中对医学产生由衷敬佩之情，更加坚定对学医的初衷，为今后事业奠定坚实基础。
3.3课程教学
在课堂教学中，教师不仅应单纯将知识传输给学生，还应对相关知识做进一步拓展，提升知识储备。例如，在治疗过程中发生消化道大出血时，除了告知学生输血步骤、操作及注意事项等，还应让学生意识到大出血带来危害和所需承担医疗风险，让学生形成严谨医学态度，提升自我责任感。由于医学专业课程教学涵盖内容较为广泛，在课堂上教师无法一一论述，可让学生利于课余时间学习不断丰富自我知识储备，提升综合素质水平。
3.4学习反馈
通过学生学习效果反馈，可了解学生对知识掌握情况，对今后教学方法、内容调整具有指导作用。首先学生对教师上课内容进行评价，培养学生主人翁精神；接下来让学生总结上课收获，了解学习情况；最后让学生阅读医学类思政案例，并进行读后感分享，增强学生自豪感。
结语
综上所述，在健康中国视域下进行高职医学类专业“课程思政”建设能不断培养学生“博学藏医，厚德济世”的“精诚至善”精神，对医疗卫生事业发展有显著促进作用。
参考文献
[1]杨红梅,刘芳,陈洁,等. 医学类高职院校专业课课程思政策略研究[J]. 高教学刊, 2020,152(30):172-174.
[2]莫沛,涂俊,贺燕.健康中国视阈下思政教师培养高职医药类学生职业道德的路径研究[J].语文课内外,2019,(14):364-365.
[3]刘瑞婷, 赵文星, 王中英. 在"健康中国"视域下探索"内科学"课程思政改革途径——以职业教育临床医学专业为例[J]. 科教文汇(下旬刊), 2020, 489(03):107-108.