罗婷
贵州省毕节市幼儿园 551700
摘要：亲子活动是针对3-6岁的孩子与家长交流的一种形式。近些年来，幼儿园亲子活动被“炒”得火热，受到教师和家长的广泛关注。但是幼儿园在进行亲子互动过程中还存在一系列的问题，例如家长得参与度不高，在亲子活动中没有起到一个很好地引导作用，在学校方面，没有一个过硬的条件来支持幼儿园得亲子活动，因此从事幼教的人员以及家长应该加大对这方面的考虑和研究，提高幼儿园亲子互动的实效性，并提出一些提高幼儿园亲子互动实效性的策略，以供参考。
关键词：幼儿园；亲子活动；亲子互动的实效性；策略
引言：幼儿园的亲子活动指的是父母陪同孩子参加幼儿园组织的学习活动，该活动可以是在园内的，也可以是户外的活动，目的是为了增加幼儿与父母之间的感情，该活动有利于幼儿的身心发展，对于一些家长与孩子相处的时间少的家庭来说，这种亲子活动更是难能可贵，同时还有利于孩子在父母的陪伴下结识更多的新朋友，促进孩子更好的融入集体生活，锻炼孩子的独立能力。
一、幼儿园亲子活动的意义
子活动对于幼儿园来说，可以帮助幼儿园更好的展开各项教学活动。孩子在父母的陪伴下，更有安全感，更加想要表现自己，能够更好的与其他的小朋友交往，孩子可以很自然的跟其他孩子交往，促进孩子的语言能力的发展，同时也能更好的帮助幼师更好的了解每一个孩子，帮助幼师更好的展开教学活动。另一方面，对于孩子的父母而言，亲子活动能够让父母在百忙之中抽出时间来陪伴孩子，增进于孩子的交流和沟通，促进孩子与父母的感情升温，促进父母更加的了解孩子的成长，这对于家长来说是很重要的，总而言之，亲子活动的展开无论是对幼儿园还是对家长都是有利无害的，幼儿园应该积极的展开各种亲子活动。
二、提高幼儿园亲子互动实效性的策略
（一）创设互动环节，激发家长的互动兴趣
我们在亲子互动环节中，都会安排相应的活动流程，时间大概在15分钟左右，在这段时间孩子可以根据自己的喜好来选择玩具，在选择玩具的过程中，孩子只能玩2-3种材料的玩具，但是老师为了更好的培养孩子的关注力，一般都会提出一些要求，让孩子每次只选择一个玩具耐心的玩一会儿，玩好后才能玩其他的玩具。在自选游戏中，家长可以自主的发起亲子活动，而且还可以根据游戏的过程对孩子作出指导，增加孩子对孩子的兴趣，获得更多的收获。比如孩子在亲子游戏全家总动员中，孩子爸爸双脚夹着沙包在起点做准备，听到口令之后，立即夹着沙包跳过6个圈，然后来到孩子所在的位置，然后孩子拿着沙包跑向妈妈，在这一环节中，有的孩子动作比较的灵敏，能够及时的把沙包给妈妈，而有的孩子反应不够快，需要妈妈迎上去进行指导，孩子看到有妈妈的帮助感到十分的开心，然后两个人一起完成了这项亲子活动[1]。
（二）提高家长的参与度，引导家长主动互动
观察是一种学习方法，它是从一定的目的和任务出发，有目的、有计划的感知某种对象的过程。老师引导家长有目的的观察教师进行示范，倾听老师向孩子介绍游戏的价值，并逐渐在观察中发现幼儿的成长过程。家长对亲子活动进行了解之后，能够对自己有所了解，知道自己能做什么，怎么做，才能够提高亲子活动的实效性。比如在用冰棍棒做手工作品的亲子活动中，刚开始时，按照模型，有的冰棍锯不开，孩子没有掌握到制作的技巧，那在这时，爸爸就需要帮忙了，有的地方需要量尺寸，还有部分地方需要抹上胶水之后等风干之后才能松手，而在等待的过程中，有些孩子明显觉得有些不耐烦，部分家长几乎个人完成了整个制作，互动的效果不太大，而有的妈妈在这一环节中，会想办法，给宝宝分配其他的任务，就是让宝宝来分配颜色，宝宝用紫色和黄色来对冰棍进行搭配，孩子很开心，等孩子搭配完毕之后，孩子与父母一起来完成粘贴的任务。在整个手工任务的过程中，父母也得到了反思，家长在主动参加亲子活动的过程中，要多增加与孩子互动的机会，家长与孩子共同完成一个手工作品要更有意义的多[2]。
（三）增加交流机会，使家长提高信心
在活动之前，老师要给家长和孩子进行交流的机会，提高家长分享学习的能力。比如在亲子活动开始之前，老师都会提出一些问题，活动中怎样让孩子与你一起玩？该问题的提出就会引起家长的思考，让家长思考如何跟孩子玩到一起去，增加孩子与父母交流的机会。在进行活动的过程中，家长还可以在活动中尝试去分享自己的想法，使家长提高信心。比如家长和孩子在玩球的时候，有的家长就建议孩子与家长面对面的玩，有利于直观的发现球运动的状态，而有的家长建议孩子先自己玩一会，首先让孩子投入到玩球的状态，然后再进一步的引导孩子参与到游戏过程中，第一种玩法在边玩的过程中，老师会跟孩子交流经验，给孩子介绍球的特征，丰富了孩子的感知能力和语言能力，而有的家长则会在一旁观察孩子对球的兴趣，和孩子互相滚球，有的家长将球滚远后，让孩子追回来。在活动结束以后，家长和孩子还可以展开互动，展开一个小型的座谈会，运用同伴的经验碰撞来获得更多的思考，而且老师还可以着重的观察那些不主动参与交流的家长，老师可以给这些家长提供更多交流的机会，让他们分享亲子游戏的心得，对于那些比较有想法的家长，教师要围绕座谈会的主题架设讨论的桥梁，让这些家长能够更好的表达自己，找出最有价值和最有意义的信息，有些家长就发现其实自己的孩子并不是特别的内向，他们在活动中反倒表现得非常得活跃，只是没有表现得机会而已，这也使家长更好得了解学生[3]。
结语：
如果把“幼儿园，教师，家长，孩子”当成教育工作中的一个独立的部分，而亲子活动将整个幼儿园、教师、家长、孩子连接起来，只有将这四个部分都连接起来，幼儿园的亲子互动才会变得更加得有效。当今的幼儿园越来越强调家园合作得重要性，亲子活动正视家园合作的有效方式。本文从三个方面来加强亲子互动的有效性，首先创设互动的环节，让家长主动参与到活动中，其次是提高家长的参与度，引导家长主动互动，最后是增加交流的机会，使家长增加自信心，希望通过这些建议能够帮助到广大从事幼教工作的人士和家长，更好的发挥家园合作的有效性。
参考文献：
[1]曾晓玲.基于家园合作的幼儿园主题活动的开展[J].科学咨询(教育科研),2020(01):101.
[2]殷霞,杜红梅.快乐教育理念观照下的幼儿园快乐美术活动优化和建构[J].才智,2019(35):110.
[3]卢娣.幼儿园亲子活动有效性探析[J].科技资讯,2019,17(35):152+154.