勾瑜
重庆市涪陵城区实验小学校 408000
摘 要：从改革开放以来，我国的教育事业就在不断地更新和发展。同时也受到了国家的重视和大力支持。新课程改革后主要是以学生的综合素质和人文教育为重任，同时在教育过程中也关注着学生的心理健康发展，尤其是小学这样一个身心发展的初始时期，作为班级的管理者，班主任要肩负起小学生的心理健康教育。本文结合心理健康教育在班主任教学工作中的重要性，提出相应措施。
关键词：小学；心理健康；心理环境；班主任；心理氛围
小学生由于自身心智发展不成熟，负面情绪的自我调节能力较差，所以一个良好的心理健康教育对他们来来讲是十分关键的。很多学生在面对教师的督促和管教时，常常表现出逆反、厌烦的心态，从而心理健康发展没有得到一个正确的指引。作为一个班级的管理者，小学班主任良好的心理健康教育工作能够让学生有一个积极阳光的心态，在学习上也更具有积极性。
一、小学班主任进行渗透式心理教育的必要性
（一）能改善学生的心理环境
小学生因其自身年龄小的缘故，平时在学习总自我约束能力较差，在实际班级管理中，班主任在学生的管束方面经常没有科学的方法，从而导致学生产生了很严重的逆反心态，不少学生因为教师严厉不懂变通的管教方法，对学习失去了兴趣[1]。因此良好的心理健康教育能够让学生的这些问题轻松得到解决，在很大程度上加强了学生的心理适应能力，原本厌学的心态也会逐渐消失，在良好健康心态的引导下，进而在以后的学习中奠定了良好基础。
（二）让学生提高学习积极性和自主性
小学生在一个消极心态下学习，非常容易失去学习兴趣，学习成绩最终也会很不理想。班主任进行良好的心理健康教育能够让学生有一个积极阳光的心理环境，在学习上也会变得更加主动，在接下来的教学活动中能够一直保持一个愉快的情绪。教师在心理健康教育工作上可以利用小学生这个时期活泼好动的性格特点，通过学生自身的好奇心的引导，来开展一些有趣的游戏教学，在实际学习中进一步提高学生的学习效率[2]。
二、在小学班主任工作中渗透心理健康教育的有效措施
（一）营造良好的心理氛围
健康的心理环境是学生进行有效学习的前提。然而在我国实际小学教学环境中，学生数量非常多，学校中能够专业的对学生进行心理健康教育的教师又非常少，在小学生心理健康问题的解决上无法进行满足。这样的教育现状就导致了我国心理健康教育一直处于落后阶段，学生心理健康问题层出不穷。如果小学班主任能够将心理健康教育工作融入到日常教学当中，那么在一定程度上就能改善小学生的心理健康问题[3]。班主任作为一个班级集体的主要管理者，在平时是与学生接触最多，最了解学生的人。因此小学班主任在平时应该对学生的心理需求尽量满足，让学生在一个正确的心理辅导下接受教育，使学生能拥有一个健全的心态和人格。
在班级管理的日常工作中，小学班主任要能够营造出欢快的学习氛围，树立积极向上的班风，学生在一个阳关乐观的集体中学习，学习效果也会更加明显。
同时班主任在与小学生平时的日常交流中，要始终保持一个平等的身份，对学生要足够的尊重，这样学生与班主任之间才会建立起一个互相信任的关系，在出现心理问题时也能第一时间找到班主任来进行解决，这种良好的人际交往也能让学生拥有一个良好的心理环境。
（二）在班级中多组织课外活动，降低学生心理压力
小学生的学习环境一般都是在教室。在实际教学中，学生会在压抑、枯燥的学习环境下产生或多或少的压力，在这样的压力下长时间学习，学生的内心情绪会受到影响，各种疲惫、烦躁的负面情绪都积压在心底，这样的负面情绪积累很不利于学生日后的学习。因此班主任应该适当的在班级内举办一些集体活动来打破这种沉闷压抑的气氛，学生通过丰富多样的集体活动能够有效缓解内心的压力，同时在活动交际中也能建立起学生于学生、学生与老师之间的良好关系，在不断创新的集体活动中，感受到来自集体大家庭的温暖和关爱。
例如：教师在体育课自由活动期间组织多人跳绳、拔河等这种集体活动性强的课外活动，将班级学生进行分组，在活动竞争中为了自己团队的荣誉，他们都会积极的参与进来，在潜意识中形成班级凝聚力。课外集体活动一般在室外也能通过新鲜的空气和轻松的环境让学生缓解平时学习带来的压力和烦躁，让学生能长时间保持一个充沛的精力进行学习。
（三）多关注学生的心理变化
小学班主任进行心理健康教育时也要和平时文化课教育一样，将学生作为教育的主体，从学生的角度出发来制定方案。同时面对学生的个体差异性，班主任在平时要对每一名学生的家庭背景、性格特点、人际交往等方面进行了解，根据不同学生的心理问题进行有针对性的心理辅导。有的学生平时性格开朗乐观，教师就可以直接与学生进行交流；而有些学生平时性格内向自卑，班主任就要在平时多对这类学生进行关注，从学习和生活的细节上对他们进行照顾，用自己为人师表的温暖去感染学生，只有和他们建立起朋友之间那种友谊，学生在出现问题时才会第一时间想到和班主任进行沟通，平时不敢和别人说的话，也会对班主任袒露心声。
（四）针对学生的心理问题采用案例教学法
小学班主任在心理健康教育的提前准备方面可以参照具有代表性的案例，来对学生展开心理健康教育，小学生大多数年龄偏小，对事物的好坏没有正确的判断能力，一旦出现错误的观念就会导致心理朝着不健康的方向发展。在这时，教师就可以将一些反面教材案例在课堂上播放，让学生更直观的了解什么是对什么是错，从而慢慢培养起自身的认知能力。例如：班主任在视频课件上可以为学生播放同学之间互相打架或争吵的视频，让学生观看后说出自己的想法，然后班主任在他们的想法上进行正确的引导，让他们清楚的认识到这种行为是极其不正确的，从而提升学生的心理素质，是心理健康教育更好的实现。
结束语：
小学生使我们祖国乃至民族未来的希望。他们在不成熟心智的影响下，很容易受到外界的影响。因此，在小学教育时期进行良好的心理教育是每个班主任这样的管理者都应该承担的重任，只有确保小学生的心理健康状况，才能使下一步教学有效进行，从而让小学生将来能够成为全方面素质发展的人才。
参考文献：
[1]郭振强.小学班主任工作中渗透心理健康教育的几点思考[J].教书育人,2020(16):33-34.
[2]麻义庵.如何在小学班主任工作中融入心理健康教育[J].才智,2020(15):216.
[3]郭红娟.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].中华少年,2020(15):222+224.