邓秋景 苏晓逢 蒋红梅
云南省文山壮族苗族自治州卫生学校，云南 文山 663099
摘要：中等职业学校是招收初中毕业生和具有与初中同等学历的人员，将其培养成具有一定文化水平和专业知识技能应用型人才的职业学校。近年来，各中职学校生源质量普遍下滑，学生学习基础薄弱，学习能力偏差，综合素质偏低，因此，为了使中职生毕业后能很好地适应岗位需求，除了培养学生的职业知识和技能，还需要培养学生的社会素质。生产实习期是学生从学校走向社会的桥梁阶段，学生开始接触岗位和社会，比在校期间更有利于社会素质的培养。由于中职生自主学习的能力有限，就需要学校和实习单位利用这一有利时机，采取各种培养措施，并施以持久、有效的管理，让实习生的社会素质培养工作顺利而有效。
关键词：中职生；生产实习；社会素质；培养
社会素质是人整体素质的重要组成部分，是人的思想情操、道德行为、科学知识、职业技能、文化修养等状态的总和，这些状态的好坏则直接影响着个体对社会和工作岗位的适应程度[1]。中等职业学校的的学生（中职生），普遍文化基础薄弱，学习动力不足，自我提高社会素质的能力较差，因此，需要设置各种课程和活动来进行培养。通过两年在校和一年实习对学生社会素质的培养，目的是让学生掌握科学知识、学会职业技能，养成实事求是、踏实认真的学习态度，培养良好的思想情操及追求美好事物的愿望，并具备完成工作、适应社会的能力。
1.目的和意义
在对学生三年的培养中，在校期间侧重于知识和技能的培养，但这只是社会素质的一部分，第三年进入生产实习期，学生开始接触工作岗位，开始从校园逐渐迈向社会，这个从学校向社会的过渡时期就成为了进一步培养学生社会素质的良好时机。在实习期，可以通过多种举措和有效的管理，进一步完成学生的政治素质、道德素质、科学价值观、业务素质以及社会适宜能力等社会素质的培养。社会素质对毕业后进入社会、走上工作岗位的中职生，能否适应将来的工作，能否很好地融入社会有着重要的影响，对他们的的学习、就业和发展具有重大意义。
2.内容
2.1发展政治素质
政治素质是人社会素质的核心，是从事社会政治活动所必需的基本条件和品质。实习生经历了多年的学校教育和政治熏陶，有了一定的政治基础，但尚未形成稳定的政治素质。为提高政治素质首先要让学生明确自己所处的政治环境，掌握并服从政治规范，以此约束自己的政治行为，逐步树立正确的政治立场、观念、态度和信仰。并要求学生参加实习单位的政治学习，提高理论水平，学生更应该主动关心国家大事，拓宽自己的政治视野。此外，还要保持高度的法律意识和组织纪律性，这既是公民的基本责任，更是提高政治素质的有力保障。
2.2规范道德素质
中职生进入实习期的时候仅只是刚成年的阶段，在当代多元化社会环境下，容易受到各种道德观念和价值取向的影响而产生新的道德观，甚至与传统的道德观念产生冲突，但是任何人都难以凭借与现存道德准则相悖的道德观念自立于社会。因此，在学生道德素质培养的过程中应灌输、保留合理的道德成份，摒弃不合理的成份，促使良好道德素质的逐步形成和发展[2]。
2.3树立科学的价值观
价值观是人们对周围事物重要意义的评价和看法。价值观的形成会因各自的生活环境等不同而有所不同，但科学的价值观应该是与所处社会制度相适应的、占主导地位的，这样是团结和凝聚民众的根基。科学价值观的确立是个长期过程，中职生在这个漫长的过程中，会受到传统价值观的影响和新生价值观的冲击，但无论怎样，价值观符合人类社会发展的客观规律，符合我们国家的利益这一点一定不能变。
2.4提升业务素质
中职生所掌握的专业知识和技能是业务素质的基础，进入生产实习期后也仍需不断地学习和提升。除此之外，提高业务素质还需要中职生建立职业意识，因此，在实习期可以有意识地引导学生明确自己未来所从事职业的职业特点、在社会发展中的地位，从而为自己找到发展的空间。并指导学生学会用发展的眼光看待职业，逐渐养成持续学习的习惯，只有让知识和技能不断更新，业务素质才能得到不断提升。
2.5培养社会适应能力
所谓社会适应能力是人们为适应社会生活应具备的综合能力，是跨入成人社会最基本的条件之一，这其中除了学校教育所教授的知识和技能之外，还包括社交、处事、人际关系等方面的能力。中职生在进入实习期间，生活和学习环境有了很大的变化，不论是为了适应实习环境，还是为即将进入社会做准备，都应该逐步学会增强自身的社会适应能力。鼓励学生主动地投入到社会环境中，去认识环境和适应环境，但要认清自己，不要盲目跟从。在社会环境和自身条件之间的矛盾和冲突中，要积极调整自我。遇到困难，可利用老师、亲友等社会支持系统，积极寻求帮助[3]。
3.方法
3.1加强实习前理论教育与考评
3.1.1加强理论教育
理论是实践的指南，中职生社会阅历不够、思想观念不稳定决定了理论教育的必要性，实习前教育就是对实习生进行规章制度、组织纪律和实习要求等理论进行传授和强调的重要举措，有利于规范学生的道德素质，对他们树立科学的价值观和提高业务素质也有一定的帮助。教育的方式可采用班会、讲座等面授形式，也可以通过网络教学的方法进行。
3.1.2教育效果的考评
为督促实习生对理论教育重点内容的学习和掌握，并考量学习效果，应对学生进行必要的考核及评价。可以借助“问卷星”等网络平台，对学习状况进行考核，通过对考核结果的统计、分析来评价实习前教育的效果。
3.2参与社会实践，丰富社会阅历、锻炼社会活动能力
社会实践活动不仅有利于学生将所学应用于实际生活和工作，提升专业知识和技能，还可以帮助中职生认识社会，丰富社会阅历。在参与社会实践的过程中了解社会对人才的需求，以此规划自己的发展方向，也有助于提高服务社会的能力。学校和实习单位需要做的就是为实习生寻求或创造社会实践的机会，学生也应主动参与到多种社会实践中去拓宽视野，而不是拘泥于某一种活动。
3.3掌握社会交往方式，建立良好的人际关系
社会交往是中职生将来生存和发展的需要，也是社会对毕业生提出的要求。因此，实习生在实习期间就应该学会处理同学间、同事间、师生间，以及和服务对象间的关系，把握相处的方式和尺度，并从中提高认识社会、适应社会、服务社会的能力。为了实现良好的社会交往，与人相处的过程中应该遵循平等、诚信、宽容等基本的原则。
3.4社会素质培养的管理
促进学生良好社会素质的培养，是一项长期而持久的工作，鉴于中职生主动学习能力不足的状况，素质培养中的管理就显得尤为重要。
3.4.1学校的管理
学校的管理应该从实习前就开始，制定实习计划、强调实习制度、树立实习目标等工作都是管理措施。学生进入实习后不是移交给实习单位那么简单，还必须全程跟进，配合实习单位的管理。在管理的过程中需要不断解决问题、总结经验，并指导学生进行就业或升学规划，这些对学生社会素质的培养都有着积极的促进作用。
3.4.2实习单位的管理
实习期，实习单位是管理中职生的主要责任人，为让学生尽快进入实习状态，上岗前的培训是必不可少的，包括安全教育、岗前技能、企业文化以及《实习生管理制度》的培训。带教老师则是实习生熟悉工作环境、岗位要求，提高职业技能的直接引路人，对学生的成长起着重大作用。实习单位则对学生实践、老师带教和社会实践等活动予以关注和管理，多方位推动学生社会素质培养工作的进行 。
4.总结
社会素质是中职生毕业后进入社会、从事各项工作必不可少的素质，社会素质越高，适应工作和社会的能力就越强。但由于学生基础、教学安排、校园条件等因素，在校期间主要侧重于职业知识和技能的培养，学生的整体社会素质没有明显的提高。生产实习期间，可以有效利用实习生所处的环境，采用各种措施，以带教老师为直接实施者，在学校和实训单位的共同管理下，对学生进一步做好社会素质的培养，为进入工作岗位打下良好的基础。
参考文献：
[1]穆学君.高职学生社会素质培养[M].北京:高等教育出版社，2009.
[2]邝兆明.论新形势下大学生思想道德素质的培养和提高[J].新西部，2010（04）:129.
[3]郭平.论大学生社会素质发展的内容和路径[J].大学生研究，2011（11）:101-103.