谢建丹
浙江省温州市瓯海区南瓯实验小学 浙江 温州 325000
【摘要】班级凝聚力，是做好教育工作的前提。笔者针对小学一年级“四怪”现象，本着呵护和鼓励的原则，从学生未到锚先定、大将未及兵先行、大节未至帅先行来融合班级凝聚力。
【关键词】小学一年级；班级凝聚力；实践研究
教育家苏霍姆林斯基说过，“集体是教育的工具”。而建设一个优秀的班集体，关键取决于班级的凝聚力是否强大。一年级是小学起始年级，班级凝聚力的融合势在必行。
一、 “四怪”现象之我见
凡是走过路过教过的老师们，是否发现小学一年级有“四怪”？
第一怪：口口声声“我是局外人”
瞧，我们的小学一年级!大部分同学没有“主动弯腰捡一捡”的习惯，没有把教室内外的卫生当作成一回事；同学互助现象极为鲜见；活动经常无人报名；课堂气氛乱糟糟……班级成了一盘散沙。问其原因，竟然口口声声说“与我无关”。学生，成了“局外人”！可悲！
第二怪：哭哭啼啼“老师是老虎”
老师的“河东狮吼”陆续上演，有时一节演好几回呢！我们经常听到家长们这样那样讨论老师是非的话,如“某某老师好凶哟……”“某某老师批评孩子太笨”“某某老师总是拉着脸”……老师，竟然成了“老虎”！
第三怪：念念叨叨“学生太稚嫩”
刚入学的孩子在课堂上横七竖八、胡言乱语，这很正常！下课跑来说东说西，左边一拉，右边一扯，还有拽你衣服后襟的人，这也很正常！大小便拉裤子上，饭盒掉地上，上课找不到人，这绝对正常！可好多老师念念叨叨：“哎，就是做不好，有点儿嫩！”“哎哟哟，就是不去做！比较嫩！”“哎哟哟，我的小祖宗诶，还是不会做，不是一般的嫩！”……老师缺少一种期待。
第四怪：叽叽喳喳”事情太繁琐”
教一年级的老师绝大多数是从中高年级下来的。很多老师成了后知后觉型，上交资料磨磨蹭蹭，总嫌“事情太多……”节奏也太慢了吧！哎，一切都变得不尽如人意，想想也觉得挺可怕的！
二、“四怪”现象之原因
“四怪”现象十分普遍，它是如何形成的？如果一发不制止，等到中高年级如何收拾？漫漫人生长路将迎来遍地“荆棘”……笔者经过研究，发现如下原因。
（一）班主任缺乏亲和力和向心力
一年级学生在陌生的环境中如果没有得到老师的尊重和关爱，遭受“大眼瞪小眼”的待遇，怎么会开心地上学？还没有走进孩子心里的班主任，怎能成为学生的朋友？当亲和力和向心力缺失，当单纯得似一潭“清泉”的孩子都不喜欢自己的班主任，孩子的亲爹亲妈怎会和颜悦色地对待我们的班主任呢？此时班主任还会成为家长心目中的“传道授业解惑的师者”“最温馨动人的蜡烛”？非也！
（二）小孩子缺乏自制力和感召力
刚步入小学的一年级新生，年龄小，不懂事，自觉性较差，让他们像高年级孩子一样规规矩矩地坐好，整整齐齐地排队，绘声绘色地讲……不可能！当老师忙于记住孩子、看好孩子、一系列的教学工作……班级特色、师生共谋划策、共同出力的现象也就无从说起，优秀学生的榜样引领也就一而再、再而三地错过，班级的感召力无法生成，班级管理处处“事倍功半”，孩子和家长对班级失去信心。
三、祛除“四怪”之策略
如果一个班集体做到“亲而誉之”，甚至“下知有之”，必须以强大的凝聚力做后盾，因此探讨如何祛除“四怪”，融合一年级班级凝聚力，具有十分重要的意义。
（一）学生未到，锚先定
虽说一年级是起步年级，但孩子要健康成长，学习之船是要航行远方的。班主任心中一定要有一个坚定的锚。
1.定特色锚，做耐心的引路人。班主任不仅要“传道、授业、解惑”，还应具有渊博的知识、深厚的修养，行得直坐得端的作风，使家长和孩子心服口服。学校公布一年级班主任名单后，笔者参观一年级的教室，试图寻找一年级学生特点和一年级管理的痕迹。凭借自己的知识水平，确定班名，围绕班级“logo”确定班级特色的班风、班训、班级布置的设想，以及班集体的共同奋斗目标。只有思想、方案做得精致，站得高，看得远，各项任务就能顺利开展。
2.巧妙抛锚，做细心的引路人。班主任心中有一个坚定的锚后，是否犹豫这锚抛向哪？ （1）抓第一时间。分班建群那一刻，带上几位认识的或最早联系的家长来班级畅谈班级布置的思路和班级logo设计涵盖高远的思想，当班主任说得滔滔不绝时，家长心中的那杆秤不再漂浮不定，为班级效力之心开始萌芽。将教室里家长们献计献策的视频发到班级群，询问是否有更优的构思，更好的门路，大家的心不约而同地聚在班主任周围，未见其人，先闻其声，收服家长的心。
（2）家委征集令。家委会是班级发展的主力军。当一个人受到重视，会更加主动地做事。笔者以家委征集令的形式隆重邀请家长们报名，受分班那天群热闹的氛围影响，班级的参与者、决策者就多了，有十七位自告奋勇报名。那么多人操心的班级，班主任就轻松多了，笔者召集他们开第一次家委会议，研究班级发展目标，让家委有“大主人”身份。
家委会上，笔者充分尊重家委，让家长选择家委会职位，研究本学期班级活动，并成立由附一医医生妈妈为组长的专门针对家长和孩子焦虑、抑郁等现象的“心理门诊团”，有老师妈妈为组长的“妈妈讲故事团”，有添置班级日常生活物品的“时尚新品团”，有准备下午点心的“幸福下午茶团”……家长们工作忙，但内心升腾起“大主人”的自豪感:“为大家做事很开心！”这就是班级凝聚力！
（3）亮出宣传片。如何让家长们正确认识班主任？笔者把“锚”抛在精心制作的装有个人荣誉和甜甜笑脸的宣传片上，以此作为送给学生的见面礼。一年级孩子识字量有限，一张张红彤彤的荣誉证书，再加上班主任甜甜的笑容，娓娓道来之时，他们心中莫名的崇拜感油然而生，“哇，老师真棒啊”这样的话语就从他们嘴里蹦了出来。在学生心中树立威信，就能得到尊重和支持，学生就会主动聚集在班主任周围。
（二）大将未及，兵先行
学生是学习的主人，能力在一天天进步。让每个“主人”与“家”荣辱与共，能更好地开展班级工作。
1.人人都有“责任田”。笔者将报名表上的学生照片贴在教室“我爱我家”
栏目，告诉学生：“你们是家的‘主人’”。给一些惊喜，并给家里的公共财产分工保管，如班级一草一花、一桌一椅、一扫帚一拖把等标上学生姓名，嘱咐孩子：“它和你是双胞胎。它在你也在”。有了这一“责任田”规定，谁敢把扫把拿起来玩？每个人互相关心、帮助，有了家的温暖。财产一周一检查，谁也不敢怠慢，谁也不甘落后。又如，把班级分成45份卫生包干区，每位学生都有自己的“自留地”，告诉学生“自留地就像是你的脸，不能有污渍，不能有饭粒，不能有纸屑……如果发现谁破坏了它的美，你可以提醒他处理。如果你不知道是谁破坏的，只能由你自己处理。”人人有一份“责任田”，公平，公正，班级凝聚力在无声中融合。
2.人人都是“管理员”。以主人姿态自主管理，提升自我价值，产生心理满足，可以融合班级凝聚力。在第一个月摸清每位孩子的学习、思想、性格和家庭的基础上，第二个月以“自主管理小能人”上岗竞演的形式，针对上个月的表现，发挥强项，给每人封“芝麻官”，做好一日常规登记表。班级日常工作分为卫生、晨读、两操、午间、午餐、课间等板块，每一块都有管理员负责记录，并指导同学如何及时处理问题，班级纪律有了保证。笔者及时发现并鼓励认真负责的孩子，并身体力行地做示范，如看见地上纸就“弯腰捡一捡”，久而久之，“主人”就跟着做了。自主管理打分表，一周一统计一汇报一奖励，满分者奖励一能量。98分奖励三币，99分奖励五币。利用班队课上评一评，选一选，说一说谁管理很到位，谁有待进步，耳濡目染，孩子知道自己问题出在哪里，知道进步的方向，才能变得更加优秀。值得一提的是笔者特别关注班级里普通同学的力量，将其行为放大化，尝甜头，带着快乐管理，符合一年级学生被重视的心理。
3.人人登台争荣誉。一周一评的“大拇指旗帜”谁上台领？谁进步最大，谁上台。领回小旗帜之后，笔者请领奖者阐述领奖感言。望着闪光的小红旗，每位孩子的心在沸腾，眼睛都发光了，为班级荣誉奋斗的力量瞬间变得强大。笔者给领奖者奖励一能量，告诉学生小旗帜得来是每个人共同努力的结果，于是每人奖励五币。拿着奖品，把旗帜保护好的决心油然而生，谁也
不敢犯错，坏习惯也慢慢收敛，争强好胜之心随时在鞭策。一个学期下来，近半数的孩子已登台，孩子开心，家长开心，班主任更开心，何乐而不为呢？
4.人人合作“小组制”。激发学生的合作意识，是融合凝聚力的好方法。九月份，笔者教会孩子同桌合作，引导同桌间互相说一说、读一读、帮一帮等形式促合作。十月，笔者按照学生水平、性格、性别等差异分成四人小组，全班共11组。明确每个成员既要对自己负责，还要帮助同学进步的职责，懂得“分工不分家”的道理。班级卫生工作，每天两个小组合作完成。两人合作扫拖一大组：一起提水倒水；一人搬桌椅，一人扫拖地；值日完毕，一起检查……“小组合作制”登记表组长记录两天，组员各记录一天。笔者紧紧围绕“以学生为中心”的理念，以欣赏的眼光给予鼓励，评选“优秀合作小组奖”六组，奖励组员各两币，组长三币，发朋友圈给予孩子莫大的鼓舞。而表现不好的后三名小组，第一次出现予以警告，第二次出现，每人扣一币，让“一荣俱荣，一损俱损”的理念深入人心，聚合凝聚力。
5.人人平等“奖惩制”。奖惩形成制度，才能达到“惩前毖后，治病救人”的目的。一年级学生的奖赏比惩罚更有效。笔者做到公平公正，象爱护自己的眼睛一样保护好学生的自尊心，让学生觉得在这个集体中有温暖、有希望，更加热爱集体。不仅孩子有奖励，家长们抢着干班级事，也必须得到应有的奖励。
（三）大节未至，帅先行
秀出两大节，调动家委积极性，使学生、家长全身心投入，对班级凝聚力的形成起着催化作用。
1.科技节，家委“主帅”来“打响”。科技节，是一年级孩子迎来的第一个全校性比赛。九月中旬，笔者召开第二次家委会议，围绕科技节各项目比赛规则和内容，分工研究并负责培训班级家长和孩子。因准备充分，各项目报名火爆，所有作品在参赛前，均在班级群展示，所有家长驻足欣赏，美美地赞一番。笔者奖励参加校级比赛选手一能量，如有获奖，奖品更丰厚。家委们紧锁的脸上绽放花朵，所有欣赏者都暗下决心明年创佳绩。
2.运动会，家委“挂帅”来“出征”。运动会是对班级凝聚力的挑战。笔者的宗旨是人人参与，人人提高，让班级的荣辱与集体成员紧密相连，所有同学的心都凝聚到班级的荣誉上。第二周，笔者建一分钟跳绳小程序打卡，每天练习跳绳3-5分钟，记录成绩。两个月的锻炼，所有孩子有了质和量的飞跃。笔者班级学生个子小，4*100米往返接力取胜难度大，家委简辰析妈妈和叶致远爸爸是人民警察，体育素质高，他们提议挂帅，利用四点钟时间、午休时间、体育课时间训练，足足练了三个礼拜……“时尚新品团”妈妈们研究发现“迪士尼棒棒糖”最受欢迎，以物质诱惑孩子，集精力，凝气神。当“棒棒糖”隆重出场，孩子们流了一地的口水。美味诱惑下，四十五颗心加上十七位家委的心紧紧相连，没有一次掉棒，取得了第一名。“幸福下午茶团”妈妈们精心制作蛋糕隆重庆祝。这就是能量，这就是真真正正传递爱的正能量的班级凝聚力。
小学一年级班级凝聚力的融合虽起眼，但是一个非常重要的话题。只要学生、家长、班主任的心向一处看，劲往一处使，就是对小学一年级班级凝聚力最好的诠释和演绎。
参考文献:
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[2]宋春晓.活动 制度 精神——小学班级软文化建设育人三部曲[J].中国校外教育.2014
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[4]王须.主任如何培养班级凝聚力[J].中国校外教.2015