王金霞
黑龙江省黑河市北安市北岗小学 黑龙江省黑河市北安市 164099
摘要：以儿童视野去分析教学行为与学生行为，更帮助教师更好地认识到教育教学所存在的问题，更便于教师改进教学方法和改善课堂教学现状。基于儿童视野开展小学语文教学活动，注重培养小学生的审美情趣，借助现代教育教学手段和教学方法，激发小学生对语文知识的学习兴趣，进而改善小学语文教学现状，优化小学语文教学效果。
关键词：儿童视野 小学语文 教学方法
1 从儿童角度优化小学语文教学的必要性
从儿童视角优化小学语文教学有三个必要性。第一，可以提高语文学科的科学性。在基于儿童视角的语文教学中，教师应挖掘教材中的情感主线、思想和主要知识，小学生对知识的把握更加准确，从而吸收学科的核心营养，提高文学鉴赏平的质量。孩子们正处于教育的早期阶段。如果能让他们在年轻时对知识有一个准确的认知，形成一定的思维方式，将有助于他们树立正确的三观，真正学习语文知识。第二，教师使用传统的汉语拼写教学方法更灵活，但教师使用传统的汉语拼写教学方法更困难。拼音汉字接力赛等方法会保持他们的注意力，经过多次游戏可以加深孩子的印象。第三，教师运用新的教学方法也可以鼓励孩子阅读课外书籍。这种方式不仅可以补充他们在课堂上学不到的语言知识，还可以增加他们的阅读体验，培养他们思考问题的能力，促进他们思维的形成。
2 小学语文教学现状
2.1 儿童本位意识淡薄
小学生，或者说孩子，但是大多数语文老师在教学中，并没有这种意识。在语文老师眼里，学生是被灌输知识的。每节语文课的目的都是向学生灌输知识，让学生在不关注学习需求、不激发学习欲望的情况下，理解语文知识。虽然许多教师正在逐步利用多媒体信息技术、微课、翻转课堂来改变传统的教学模式，但教师的重点是改进教学方法，而不是关注学生的发展，缺乏对学生学习反馈的关注，也没有根据学生的主观意识设计教学活动，使得教学和方法很少适合学生的兴趣和情感需求。儿童导向意识的缺失使得小学语文教师无法调动儿童的学习兴趣，实现教育目标。
2.2 教师教学思想的传统
随着素质教育和新课程改革的发展，人们更加关注儿童对知识的需求，但一些教师仍然使用过去的教学方法，阻碍了小学生的全面发展，不符合当前教育行业的实际需求。另一方面，基于旧的教学方法，小学语文课堂更加枯燥和乏味，一些教师在语文教学过程中，未能结合学生的实际情况，其教学内容仍然是灌输技能和知识，很难吸引小学生上课的积极性，其学习兴趣和教学效率也在下降。
2.3 缺乏以学生为中心的观念
以学生为中心的理念是基于以人为本的教育理念，要求教师在教学中以学生为中心，基于学生的视角和学习需求开展教学活动，倡导人文关怀。根据这一思想，教师在教学中要有儿童的视野，根据儿童的心理需求整合教学内容。然而，由于缺乏以学生为中心的意识，很少有教师能够在课堂上考虑学生的需求，思考教学内容是否满足每个孩子的需求。大多数小学语文教师考虑的是教学过程是否顺利，学生是否能主动发言，是否比孩子更注重教材和课堂，这不仅把学生的思维捆绑在一起，还导致课堂上的高消耗、低效率。学生不能专心学习，自然教学效率和教学效果不会理想。
3 优化小学语文教学在儿童视野下的有效对策
为改进当前教学现状，小学语文教师应站在儿童视角不断革新自身的教授理念与方法，将学生放到课堂教学的主体，使其潜能得到充分发挥，继而增加课堂的趣味性与生动性，彻底改善教学质量。
3.1 坚守儿童视角，实现自由教学
从儿童视角来看，语文教学不能过于枯燥、更不能形式单一，要具有一定的趣味性和交互性。趣味性体现在教学内容和教学过程中，而交互性则是要增强师生之间的互动。小学语文教学中，教师就要从儿童实际出发，坚持以儿童为本的教学原则，从儿童视角去整合教学内容，选择合适的教学素材、设计教学活动，使得教材内容契合学生所需。尊重学生的自由，并不漫无目的地进行教学，而是拓展学生的思考空间，为学生创建自由阅读、拓展思维的教学空间，改变以往过于注重知识灌输的教学方式，在不脱离教学实际的前提下，顺从学生的思路、促进儿童思考互动。
3.2 采用趣味教学
在小学语文课堂中教师不应仅依赖于教材，而是要将小学生对语文科目的兴趣与巨大潜能挖掘出来。在儿童视野角度上，教师可适当脱离教材，将生活场景与教材中的内容进行巧妙结合，并借由趣味或游戏式教学方法，则教学效率与效果可能更加佳。在设计语文教学方案的过程中，其教学目标应为系统性、科学性与整体性的，教师需形成一套完整的知识网络，小学生在学习相关知识会更有条理也利于记忆，增强其语文素养。基于小学生好奇心、活泼与好动等特征，在开展教授活动时依照不同的教学内容可组织词语接龙或猜字谜游戏，此类游戏不仅趣味性较强，带有寓教于乐性，借助游戏学生能培养良好的习惯，而随着游戏内容的增加其语文教学内容与范围也可得到拓展，提升课堂教学效率。
3.3 倡导自主学习，实现真实教学
现在的小学生大多缺乏自主性，有的贪玩，有的调皮，有的不专心学习。儿童教育是一个循序渐进的过程，不要急于取得成功，让学生有自主学习的意识，有助于调动学生的积极性，使小学生能够主动学习语文，在轻松的情况下参与语文学习活动，从而在更广阔的空间里学习语文，自我发挥，更加深入。自主学习的实现不仅可以改变单一枯燥的课堂，而且可以使小学语文课堂充满乐趣和互动性，激发学生的兴趣，同时，让学生成为学习的主人，主动学习知识而不是被动地被灌输知识。小学语文教师要创新教学方法，使用更生动的具有科技生命力的教学方法，营造良好的课堂教学环境，活跃课堂气氛，让学生在课堂上不会被压抑，让课堂生动活泼。注重真实教学是因为以学生为中心的理念要求小学语文教师在教学中调动学生的真情实感，让学生在语文课堂上既能理解和吸收知识，又能产生情感共鸣，体验作者的感受。换句话说，小学语文教师在教学中，也注意让学生结合自己的实际，对课文的中心思想和作者表达的观点、情感，对生活和课本中的情感有深刻的理解。一方面，教师应加强与学生的互动，通过提问和对话调动学生的情绪，鼓励学生参与情感互动，学会表达自己的情感。另一方面，教师应收集学生的反馈，通过学生的课堂学习表现、作业等征求学生对课堂教学的意见。，或与学生建立平等互动的师生关系，探讨如何改善课堂教学现状。因此，我们应该改变过去对学生学习的忽视，更加关注学生的动态，从儿童的角度进行教学分析。4 结语
总而言之，传统以教师为中心的教学模式，难以适应儿童身心发展，更无法达到社会对高素质人才的需求。基于儿童视野构建小学语文教学模式、组织小学语文教学模式，旨在从儿童视角设计教学活动，整合教学内容，丰富课堂教学形式，提高小学语文教育质量，推进小学语文教育教学改革进程。
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