杨淑华
广西省玉林市容县杨梅镇绿荫中学537503
摘要：生物课程是初中阶段的必学课程，初中阶段的学生正处在学习的关键时期，在这一时期对学生进行学习生物学的兴趣培养，能够为他们在后续阶段的学习打下坚实基础，有利于学生深入了解学科知识。因此，生物教师应当从创新教学方法入手，帮助学生培养生物学习兴趣。
关键词：初中 生物教学 创新 学习兴趣培养 探讨
引言
生物学是现代科学中的一门基础学科，其内容涉及医学、遗传学、动植物学以及生命科学等多个尖端领域，学好生物对于学生的未来发展有着重要的意义。但生物学的理论以及定义均相对复杂，学生理解记忆起来相对困难，因而培养初中学生的学习兴趣，提高其学习动力是十分重要的。近年来，随着我国教育改革的不断推进以及新型教学理念的普及，初中生物教学水平也得到明显的提高。但部分教师以及学生对初中生物的重视程度仍较低，教学模式也存在着一定的滞后性，对教学效果造成了十分不利的影响。素质教育要求教师必须培养自身的创新精神，通过不断优化教学模式，激发学生的学习热情，提高学生的创新意识。
一、运用丰富的教学技术
在生物学科的教学活动中，教师也可以运用合适的教学技术来丰富课堂教学活动，常见的多媒体技术可以在生物教学过程中为学生创设身临其境的教学情境，让学生能够具体感知生物的奇妙，进而激发学生的学习兴趣。例如在初中生物八年级上册第一章《动物的主要群类》第四节《鱼》这节课的教学中，教师根据学生的特点，在课堂上使用多媒体技术为学生展示了各种鱼的形态，让学生通过图片和视频感受到了各种鱼的不同形态，为学生打开了新知识大门，引发了学生的好奇心，使学生在接下来的课堂学习中带着好奇心学习。这样，能够使学生更好地接受知识，从而引发学习生物的兴趣。
二、通过自主探究来培养学生学习兴趣
以《开花和结果这课的内容为例，首先，教师可以鼓励学生自己观察花的结构并探索花朵中所蕴藏的秘密；其次，教师提出疑问，让学生观察每朵花所存在的不同之处，但由于每个学生是具有差异性的个体，对事物的认知和理解存在一定不同，所以有的学生能够快速地找出不同之处，理解速度慢的学生占大多数，这时就需要教师及时给予一定的指导，帮助学生分析每个部分的不同，帮助学生做好相关的学习笔记；最后，当学生自己观察完花朵结构后，教师可以鼓励学生上台讲解自己对这堂生物教学内容的理解，并向全班展示，这不仅能够锻炼学生的综合能力，对提升课堂教学质量也是十分有利的。在引导学生进行自我探究的过程中，教师从传统课堂的主导者转变成了现代教学课堂的组织者，引导学生进行自我认知，并为日后的生物教学奠定了良好的基础。
因此，在生物课堂中，教师要多为学生创造自我探究、自我展示的时间，提高学生灵活运用生物知识的能力。
三、教学联系生活
初中生物教学之时，部分内容理解起来比较困难，此时教师就可以将教学内容与学生的现实生活联系到一起，通过生活经验的辅助来帮助学生更好的理解相关内容。教师可以将教材当中的一些难点问题予以分解，然后引导学生通过生活实践活动来探索问题答案，这样不仅能过化难为简，还能很好的激发学生的学习兴趣。例如，在进行“植物细胞的失水和吸水”这一知识点的教学时，教师就可以让学生去菜市场观察，放久了的菜是不是会萎蔫，菜贩又是怎么防止这种问题出现的呢?学生经过观察就会发现，菜贩隔一段时间就会向青菜上洒水，这样菜就不会那么快萎蔫了，那这个原理又是什么呢?通过一步步的观察和思考，学生就会对“植物细胞的失水和吸水”有一个深刻的印象。
四、通过交流反思来内化学生的学习兴趣
教师注重与学生之间建立良好的师生关系是加强沟通交流最好的手段。通过交流，教师可以减轻学生的心理障碍，增加教师与学生在课堂中的默契程度，有利于充分发挥出教师在课堂中的引导作用，提高课堂教学质量。教师在尊重每个学生性格和学习特点的基础上，投入一定的情感并使用合理的交流技巧，便能够增强与学生之间的联系。在课堂上，教师可以允许学生提出关于一个问题的不同看法，允许学生坚持自己的意见并进行讨论。在课后，教师要以朋友的身份与学生进行谈心，深入了解学生在近期学习或生活中遇到的困难，并给予相应的鼓励，帮助学生维持稳定的学习状态。此外，教师在课后要反思在课堂中遇到的教学问题，及时查明原因、总结经验，也可根据学生的建议对教学计划做出适当的调整，避免在日后的课堂教学中再犯相同的错误。而学生要根据教师的指导，及时弥补自身在学习生物过程中存在的不足，正确地评价、定位自己。在得到教师的夸奖后，学生要戒骄戒躁。教师灵活地将交流与反思结合起来，能够帮助学生提高学习兴趣，在提高教学质量的同时，促进学生的全面发展。
结束语
激发学生学习生物学的热情和兴趣的方式是多种多样的，只要教师在教学活动中善于观察学生的发展特点，能够根据这种特点实施相应的教学活动，在教学活动中能够因势利导，学生学习生物学的兴趣就能够被充分激发出来。
参考文献
[1]张正荣.初中生物教学中学生学习兴趣的培养[J].才智,2020(08):34.
[2]王佳怡.初中生物教学中培养学生学习兴趣的策略研究[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“区域优质教育资源的整合研究”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2019:107-108.
[3]王飞.初中生物教学中如何培养学生的学习兴趣[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2018:558.