王洪财
集安市阳岔希望小学 134200
【摘要】随着素质教育和新课改的深入推进，培养学生的核心素养，已成为教学的重要目标，也只有实现对学生核心素养的培养，才可以促进学生的全面发展。因此，本文以小学科学课程的教学为例，对小学科学教学中的问题进行分析，并对核心素养落实到小学科学课堂教学中的策略进行具体探讨。
【关键词】小学科学；核心素养；落实
小学科学教学是培养学生科学素养、探究意识和创新能力等的重要课程，在实际生活中的应用十分的广泛。为了实现对学生科学核心素养的培养，老师要加强对教材和学生的深层次研究，善用灵活多变的教学模式，提高学生的科学学习兴趣和效果。
一、小学科学教学中的问题
小学是学生初接触科学课程的关键时期，老师在教学中要对学生的科学精神及其科学探究能力进行初步培养。新课改中指出老师要加强对学生好奇心的呵护，要对学生的求知欲望进行培养，以便于他们对生活中有关科学的知识进行有效学习。但就目前小学科学老师的教学而言，很多老师仍围绕教材内容进行单向灌输的教学，既没有将科学知识与实际生活联系起来，又没有给学生充分的探究学习空间，这将会影响学生的学习兴趣。长期以往，学生的科学精神、科学探究能力及实践创新能力的培养都会受到极大程度的影响，这将会影响科学核心素养的落实。
二、核心素养落实到小学科学课堂教学中的策略
小学科学老师在培养学生核心素养的过程中，要对进行综合性的考虑，做好具体的培养计划，这样才可以在有序的培养中，将学生核心素养的培养落实于实处，为学生的全面发展奠基。下面笔者将对核心素养落实到小学科学课堂教学中的具体策略进行介绍。
1、抓住学生的好奇心，调动其参与学习的积极性
兴趣是最好的老师。小学科学课程的教学中，要想让学生对学习内容产生兴趣，主动参与到学习中，就需要老师根据小学生好奇心强的特点，设计与教学内容相关的活动，让学生产生好奇心和探索欲望，逐渐对学生的内在学习动机进行培养。也只有在此种教育背景下，学生才会在思考、分析问题和解决问题中，促使学生分析和解决问题能力提升的同时，发展学生的实践创新能力、科学探究精神。
比如在教学《有趣的浮沉现象》内容时，老师可以利用多媒体的方式，为学生呈现在不同烧杯鸡蛋下沉和鸡蛋上浮的视频，学生在观看中会被此神奇的现象所吸引，并产生好奇心，师生共同进入到对此神奇现象背后秘密的探究中。
2、借助课外实践活动，提供学生自主探索机会
小学科学教学中对学生科学核心素养的培养过程中，学生的主动探究十分重要，老师要根据实际教学内容，为学生设计一些课外实践活动，提供其充分的自主探索机会，对学生的自主探究能力进行培养。就目前的小学科学教学而言，老师过于看重课内的教学，忽视了学生的课外实践教学，这将会影响学生科学探究能力的培养效果。因此，在培养学生核心素养的教学过程中，老师要对课外实践活动精心设计。比如在教学《我从哪里来》内容时，为了让学生真正感受到母亲孕育生命的不易，老师可以在周末的时候，开展护蛋行动和负重体验等游戏，对于护蛋行动，可以要求学生带一颗生蛋一整天，并要确保所带生蛋不受到任何的伤害；对于负重体验活动，让学生在要不捆绑4斤左右的沙袋，持续时间为一个小时，让学生对孕妇的生活进行体验。在这样的教学背景下，学生能对生命有一定的认识，会感受到生命的来之不易，让其更加珍爱自己的生命，并更加感恩自己的父母。再如老师可以设计《调查生活中的伪科学》的实践活动，为了让学生更好地完成实践活动，老师可以鼓励学生采取阅读材料、网上查阅、实地考察等多种形式，从而对生活中的伪科学进行全面的了解，并能够根据已掌握的科学知识对这些伪科学现象进行正确的解释。通过这样的实践活动，学生能对伪科学对人们生活带来的危害进行了解，并会养成生活中识别科技真伪的习惯，树立正确的科学学习观，端正科学学习态度。
3、通过不同途径，培养学生的创新思维
将核心素养落实到小学科学教学中，对学生创新思维的培养十分重要，这就要求老师从不同途径入手。首先，老师要注重对学生想象力的培养，这是学生创新思维产生的源泉。比如在教学《四季星空》内容时，老师可以利用新媒体工具，给学生营造逼真的学习环境，这样能让学生在身临其境的学习中，积极想象，促使其想象能力的发展。其次，老师要灵活选择教学方法，让学生的思维处于持续发散状态，让学生保持创新的动力。比如在教学《滑轮》内容时，老师可以给学生展示一个模型，让学生以小组为单位，对生活中存在的动定滑轮的应用和原理进行寻找和分析，并对记录单进行填写，之后进行组间展示和交流，让学生在发散思维中对这部分内容进行深层次的理解。
【总结】
综上所述，将核心素养落实到小学科学教学中，符合新课改的教学要求，也符合学生的全面发展需求。因此，老师要运用多样性的方法，培养学生的科学学习兴趣，让其保持探究和思考学习的热情，在亲身体验和经历中，促使其核心素养的提高。
【参考文献】
[1]郑立东.核心素养在小学科学教学中的培养探究[J].文理导航(下旬).2019(03).
[2]林云娥.基于核心素养的小学科学态度养成策略[J].福建教育学院学报.2017(02).