高三复习课开展混合式教学应用调查

发表时间:2021/2/25   来源:《教学与研究》2020年第31期   作者:邵琦东
[导读] 当前教育理论与信息技术的的结合发展的如火如荼,现代教育技术极大地影响了教育者们的观念,给当前教育教学工作带来了翻天覆地的变化。
        邵琦东
        平顶山市实验高中  467000
        当前教育理论与信息技术的的结合发展的如火如荼,现代教育技术极大地影响了教育者们的观念,给当前教育教学工作带来了翻天覆地的变化。信息获取方式的不断发展也改变着高三复习的教学手段,让高三阶段的复习活动更加高效、便捷。高三复习课要突破传统教学方式,以信息技术为支撑,与复习课内容和应用紧密联系,形成混合式教学方式,充分发挥信息技术与复习课教学模式的优势,在高三复习活动中发挥学生主体地位,提高复习课的有效性。混合式教学模式已经开始运用在高三复习课当中,针对运用成果,现需要对学生进行调研,以调查问卷形式搜集学生意见和建议,为后续复习课的革新发展提供基础数据。
        本次调查活动采用问卷调查模式。调查对象为高三学生,任意抽取高三学生80名,其中男生44名,女生36名。将问卷发放给调查对象,全部调查对象完成问卷并交还给调查人员。经调查人员核实,发放80份调查问卷,收回80份,全部调查问卷均合格可用。以下为调查问卷中部分问题的调查结果。
        1.你认为传统课堂与信息化课堂是否有必要结合?
        A.有必要,选择人数为55名,占总人数69%;   
        B.没必要,选择人数为12名,占总人数15%;  
        C.无所谓,选择人数为13名,占总人数16%。
        2.你更喜欢哪种教学模式?
        A.传统线下面对面教学,选择人数为6名,占总人数7%;   
        B.单纯的线上网络教学模式,选择人数为16名,占总人数20%;   
        C.线上线下混合教学模式,选择人数为58名,占总人数73%。


        3.混合教学模式能够激发自己的学习积极性和主动性?
        A.是,选择人数为47名,占总人数59%;   
        B.不确定,选择人数为20名,占总人数25%;   
        C.否,选择人数为13名,占总人数16%;
        4.混合式教学模式需要同学们在老师的指导下开展课外网上自学,就我们语文学科开展的混合式教学经验,你认为每周课外自学时间设定为多少为合适?
        A.1小时以内,选择人数为4名,占总人数5%;   
        B.1-2小时,选择人数为25名,占总人数31%;        
        C.2-3小时,选择人数为46名,占总人数58%;
        D.3小时以上,选择人数为5名,占总人数6%;
        5.开展混合式教学后,你认为你的学习发生了哪些变化?(可多选)
        A.和同学们讨论问题成为了习惯,选择人数为51名;
        B.观看预习视频时可以根据自己的思维节奏调节进度,选择人数为72名;
        C.自己深入思考的时间变多了,选择人数为61名;
        D.没什么变化,选择人数为12名;
        E.线上学习太浪费时间,不如传统教学模式,选择人数为17名。
        6.混合式教学模式为你的学习提供了哪些帮助?
        A.激发了学习兴趣,选择人数为18名,占总人数22%;        
        B.提高了学习效率,选择人数为19名,占总人数23%;        
        C.学习更自由舒适,选择人数为21名,占总人数28%;   
        D.同学之间学习氛围更浓了,选择人数为16名,占总人数20%;   
        E.没有帮助,选择人数为6名,占总人数7%。
        7. 你觉得学习通等学习平台上哪些资源内容,对你有帮助(可多选)?
        A.微课,选择人数为56名;   
        B.课件,选择人数为61名;
        C.个性化习题,选择人数为73名;   
        D.讨论,选择人数为37名;   
        E.作业互批,选择人数为38名;  
        F.课上利用平台的抢答功能,选择人数为29名。
        8. 你希望以后的混合教学在()方面进行改正(可多选)?
        A.活动主题,选择人数为59名;   
        B.活动形式,选择人数为60名;   
        C.学习资源和硬件配置,选择人数为71名;   
        D.教师跟进,选择人数为36名;   
        E.评价方式,选择人数为44名;   
        F.其他,选择人数为18名。
        调查结论:
        通过本次问卷调查,学生普遍对混合式教学方式认可度较高。这种方式不仅新颖,趣味性强,更重要的是丰富了学生的复习方式和复习内容,并且给学生更高的自由度,让学生能够充分利用课下时间、碎片时间,高效展开复习活动。在最后一道问答题当中,很多学生提出,希望混合式教学方式能够增设更多的个性化教学栏目和内容,针对个人学情,学生可以在不同的知识模块进行打磨,有助于查缺补漏和补齐个人短板。当前线上的复习内容非常庞大繁复,学生不希望将时间浪费在自己已经了解的知识内容上,教师需要做好线上内容分级筛选,让学生能够轻松找到自己需要的知识点和对应个人学情的习题。
        当前高三学生的复习任务非常繁重,运用混合式教学模式一定要注重培养学生的自主学习能力,让复习活动效率更高。教师运用混合式教学要立足于传统课堂,不能完全依赖线上内容,在学生复习遇到的重点难点把握上,通过网络应用可以把握得更加准确,得到准确信息后,就可以在课堂教学中给予学生对应的指导。并非所有学生都认可混合式教学模式,教师要和学生展开积极沟通,找出学生参与混合式教学存在的问题,及时给予指导以及线上课程应用方式方法的调整,让所有学生都能够从中获益,不浪费宝贵的时间。学生在不同的复习阶段会有不同的需求,符合当下需要的混合式教学模式不能做到一劳永逸,需要教师坚持和学生定期开展交流活动,不断调整教学方式方法,提高混合式教学的效率。
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