潘跃晗
四川省通江实验中学 636700
摘要：全球信息化背景下，信息素养成为了人们必备的一种基本能力，高中生也同样需要具备这样的能力才能满足社会对人才的需求。高中信息技术教学中，学生的信息素养是保障教学质量的重要部分，这之中涵盖了信息意识、数字化学习与创新、计算思维以及信息社会责任等。在高中阶段信息素养良好意识的养成有利于为将来的信息技术人才奠定基础。高中的信息技术教学需要运用行之有效的策略，从根本上增强学生的信息素养，落实信息化技术的真正作用，因此在学生自主的学习当中，教师的合理引导必不可少。本文从教学的角度出发，阐述了通过高中信息技术教学，引导学生提升信息素养的途径以及有效措施。
关键词：高中；信息技术；核心素养
高中信息技术知识具有理论性、抽象性较强的特点，根据这一知识特点，高中信息技术教师在实际展开教学活动的过程中，应从多个角度出发，对学生信息素养进行有效培养，引导学生养成正确的上网习惯和行为，充分利用计算机努力为工作、生活和学习服务，因此采取有效措施积极加强高中信息技术教学学生信息素养培养途径研究具有重要意义。
一、培养高中生信息素养的必要性
高中信息技术的课程，是基础知识更上一层的阶段，在掌握一定量的知识点的同时，需要培养自身的信息素养和提升汲取信息知识的能力每个学生基础性的信息素养是探寻信息技术元素的能力，对待问题的态度、自主思考、理解能力，以及应用知识的水平。而现状所反映出来的是学生的自学能力有限，需要教师在日常教学中及时引导，教师充分利用专业的认知，信息素养方面为学生树立一个正确的信息技术理念，使学生避免不良的诱惑，并通过自己合理的判别最后获得正确的抉择。因而高中生在信息技术的教学中基础的信息素养得到质的提升后，才能在未来步入社会后有效利用信息技术以此来得到自身能力的提升，形成良性循环，为自己的社会工作生活增光添彩。
二、培养学生信息素养的途径
1.实行分层教学
在高中阶段，有与学生存在個体差异性，因此分层教学作为高中信息技术教学中的一种策略，具有十分显著的作用。教师可以在教材范围内进行知识点框架设置，依据学生的知识理解水平和教学内容的难易程度制定不同的教学方式，教师可以统一进行简单知识的讲解，进而对学习深度和广度更强的学生提升难度，然后在巩固原有内容的基础上，为学习能力较差的学生循序渐进的引入知识点。分层教学为学生学习信息技术的效率提升起到了推动作用，并促使教师创新信息技术的教学理念，进一步充实教学内容。与此同时，教师需秉持以基础为切入点，使层次划分更具合理性，保证学生平等发展，为学生在原有的基础上获取深层发展的机会，秉承以人为本的教学观念，教师要切实了解学生的真实能力，保障分层教学的实际效用，尊重学生的主体差异，将作用发挥到极致。
2.鼓励学生创新学习方法
传统的教学方式仅被动的为学生讲解教材范围内的知识，学生对于枯燥的知识难以理解，也对具体实践的意义认识不清，没有足够的自主理解空间。
在较为刻板的教学模式中，学生对信息技术课程未能感受到知识的重要性，导致学习积极性不高。伴随着信息技术在生活中广泛的应用，久远的知识会渐渐被淘汰，取而代之的是不断创新的方式。学生获取新鲜的信息技术元素需要思想的创新和渠道的拓展，因此在教学中，教师需避免让学生单一的了解相关的操作方法，而是要从信息技术这个点切入，让学生思维发散性提高，独立的思考问题，理解知识，自己探寻新的途径，同时教师要从侧面指导，促使学生自动自发的进行各方面的创新。鼓励学生自行设计软件或者制作网页等，为学生所掌握的知识提供有效利用的平台，在学习基础知识的时候，积极创新学习方法。
3.注重信息道德和安全素养教育
高中生由于学习负担和精神压力较大，在面对形形色色的网络时十分容易不自控，而学生利用网络多数是进行社交、游戏、购物等等。互联网是具有两面性的工具，部分学生过度沉迷网络，不但身心均疲，当在现实生活中受挫时，学生将会不由自主的把虚拟网络世界当作避风港，阻碍了在真实生活中的情感表达，导致封闭自我的现象发生。由此看来，教师需要从正面为学生示范网络的用途，合理的运用网络解决一定的问题和缓解压力，防止学生过度沉迷，教导学生树立良好的是非观，保持情绪平稳，提升学生的安全意识，教会学生自我保护，遵守信息规则，养成优良的道德品质，用来约束自身的举止行为。
4.进行任务驱动的教学
在高中信息技术的教学过程中，单一的教师讲课，学生汲取已经成为过去式。当下的学习要求学生通过展现自身能力形成一种竞争的学习模式，由此教师需理解学生切实的学习心理，展现任务型驱动的教学策略，在每一节信息技术课堂上都可以领取与知识相对应的操作任务，教学任务开始时就布置任务，在知识学习后随即提问，并以此进行嘉奖，从而吸引学生的注意力，提升学习兴趣。部分学生还具有更深层的潜能，教师可以根据不同水平设立不同难度的题目，给予学生空间进行选择，不但保障教学目标的顺利达成，也令学生相互之间产生竞争意识，起到互相促进的积极作用，使任务驱动式的教学充分融入日常课堂当中。
三、结束语
综上所述，网络技术已然渗透进社会的各个领域中，并且成为科技发展的重要动力、完善学校教学工作的渠道。在当前信息化时代背景下，信息素养的具备十分的重要，随着网络普及度以及开放度逐渐的提升，在网络上进行社会活动的频率将会越来越高，而要想更好的开展这些活动，那就必须得具备信息素养。因此，在实际高中信息技术教学中必须得加强对学生信息素养的培养，积极的改进教学模式和教学方法，并且还得重视学生学习兴趣的培养，以此来促使他们能够更好的和信息社会相融。
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