林子勇
福建省南安国光中学 362321
摘要：按照新课程标准的要求，高中历史课程应该以学生为主体，要让学生在课堂上发挥主导作用。根据学生在不同阶段的学习情况，我们采用不同的教学方法进行教学。教师在高中历史课程中作为主要的引导者，他们肩负着重要的教学任务，不仅要把优秀的中国传统历史文化传承给学生，与此同时还要培养高中生自主学习意识和习惯。鉴于历史课程的重要性，我们必须高度重视高中历史课程的教学。
关键词：高中历史；自主学习意识；有效教学
一、目前历史教学中存在的不足
随着新课程标准的实施，我国高中历史教学有了很大的提高，但部分教师仍然用传统的教学理念来看待课堂。在当前的教育背景下，教育模式已经发生了变化，大部分教师也开始改变自己的教学观念和教学方法，仍有少数教师在应试教育的压力和影响下，过于关注学生的成绩，而忽视了学生自身主观意识的培养。这种教育出来的学生，是一种“学习机器”，所学的知识靠死记硬背，麻木学习，且不能灵活运用知识。
有些教师没有按照新课程教育方法对教学模式进行改革，没有对自己的教学进行自我反省，盲目地停留在过去的教学经验上，这类教师在教学过程中仍然以填鸭式教学法为主要方法。这种教学方法极大地打击了学生的学习热情和学习历史的信心。在现有的新课程标准的要求下,虽然有些教师已经开始改变他们的教学理念,然而,实际的教学方法仍然是传统的和新课程的知识并不完美,这将导致学生不能达到很深的历史学习。
二、如何培养高中生历史学科自主学习能力
（一）培养学生对历史内容的阅读能力
在高中阶段,仅靠熟悉历史课本并不能满足学生学习要求,这就要求教师要培养高中学生的独立学习历史并重视学生历史阅读能力。阅读能力分为认读能力、理解能力、欣赏能力、创造力和对阅读材料批判的能力。历史阅读能力是指阅读历史文本以及阅读后的理解、分析、总结和联想的能力。
目前,高中学生阅读历史书时存在一些问题,例如,他们不习惯仔细阅读历史教科书,并不善于独立总结,总结历史问题,只关注文本的一部分而忽视介绍图片,只是对历史故事的情节感兴趣,对足够的解释和理论的历史名词不感兴趣,以及对简单历史的判断不明确，这些问题都影响了高中生历史学科自主学习能力的发展。积极培养高中学生的历史阅读能力，必须有计划、有目的地进行。首先，根据历史教科书的内容扩大历史课外活动，从而提高历史学习的有效性。其次，根据自己的兴趣爱好选择历史书籍来阅读，定期购买历史期刊;制定有效合理的阅读时间和阅读内容，避免盲目性的同时更好的促进历史成绩的提高。
（二）加强学生对历史学习的记忆能力
记忆是理解和运用知识的前提。
所有的知识都来自记忆的过程中,历史知识涉及广泛,内容和大跨度,因此,记忆能力是一个非常重要的部分。
在历史教学过程中，历史教师应结合历史学科的特点，培养高中生的记忆能力。例如，歌谣记忆法:“皇帝集中权力，中央设三公，地方管理有郡县”这是秦朝统一后的政令歌谣;图表记忆法：例如,资产阶级革命团体和政党的内容在现代中国是非常复杂的,很难背诵,所以他们可以简单地列出,以图表的形式记忆,让历史更生动,并能加强学生历史插图或图像记忆功能;比较记忆法:历史教学中的比较方法通常包括横向比较、纵向比较和点对点比较。三种比较方法不仅能培养高中生辩证地看待历史的发展。
（三）提高学生对历史思维的运用能力
要培养高中生自主学习历史的能力，就需要激发他们学习历史的动机，使他们产生学习历史的兴趣。通过培养高中生思考历史的能力，我们可以使学生改变他们学习历史的方式，更好地掌握历史知识，促进学生自主学习和独立思考。
历史思维能力是历史学科能力的关键。高中学生历史思维能力的培养是近年来历史教学研究的一个重要课题。历史教学的过程是学生感受历史、理解历史、把握历史的过程，也是学生发展历史的过程。历史的联想思维可以帮助学生记住历史,提高学习历史的效率，帮助学生思考历史,加深他们对历史的理解,培养学生将理论与实践结合,并培养学生运用历史知识，培养学生构建知识之间的关系,并刺激学生历史创新的能力。培养历史思维能力的过程中,学生应该学会独立查阅资料来增强自己的历史经验。此外，我们必须培养历史思维的意识,使学生减少对历史老师的依赖,学会独立思考,独立提出自己的观点和对历史问题善于与同学合作,在讨论中寻求答案。
（四）注重学生对历史学习方法的自主创新能力
高中生历史学科自主学习能力的培养，离不开高中生历史学习方法自主创新能力的培养。历史教学过程不仅是学生掌握历史知识的过程，也是高中生学会自主学习、提高自主创新历史学习能力的过程。
例如讲到必修三中第一课《孔子与老子》时,可以充分阐述孔子在“仁”和“礼”的创新和追求,在教育理论和实践中的创新“有教无类”、“因材施教”思想,教师在历史教学中挖掘历史教材的内容,进行补充并点出其创新点,使学生通过学习和实践提升自己的创新意识,最终形成优良的创新品质达到自主学习历史学科的目的。
结语
如今，对高中生在历史课上具有自学能力的需求越来越大。在高中历史学科的泛化和大跨度的特点下,就要求高中学生不仅单方面提高他们的自主学习能力，还应该不断提高他们的阅读历史,记住历史,分析历史数据的能力,使用历史的思考和创新的思维，同时,历史老师还应继续探讨如何培养学生的实践能力，高中历史教学中自主学习能力,挖掘学生潜在的自主学习能力和科学的学习习惯,为高中学生学习能力打下坚实的基础。
参考文献：
[1]李秉格.探究高中生历史学习能力的培养,才智:2017(8).
[2]王钰.如何培养高中生历史学科自主学习能力,科教导刊,2018(1).