蒋辉
四川省绵阳市开元中学 62100
摘要：伴随着现代科技的不断发展，多媒体技术已经逐渐被教育行业引用，就连在高中地理课堂的教学中也能起到很好的辅助作用，使原本枯乏的地理课堂充满鲜活力。适当的在高中地理课堂开展多媒体教学，能够有效的调动学生学习地理的自主性，使学生能够更加积极的投入地理课堂的教学中，促进学生学习高中地理的兴趣，使原本古板的地理课堂更加形象生动。本文将针对在高中地理课堂应用多媒体的教学进行分析，希望能够为广大的教育者提供参考价值。
关键词：多媒体，高中地理，教学
引言：
高中地理学科具有抽象、复杂、乏味等一系列文理科的特性，如果单靠传统的教学模式是很难达到良好的教学效果的。然而，多媒体的出现就能很好的解决这一教学困境，它具备高效丰富的网络资源，能够将原本黑白相间的课本知识以视频和动画、图片等丰富多彩的形式展现在同学们面前，使学生能够更加清晰、形象、透彻的了解到教学内容的知识点。该技术具有一定的多元化性质，已经逐渐被高中地理教学广泛应用，是目前转变传统地理课堂教学的主要方式。
一．在高中地理课堂中应用多媒体的作用：
1.提高学生学习的兴趣：
根据以往教学的经验来看，高中地理课堂的教学内容过于枯燥单一，很容易促使学生对地理学科产生厌烦、疲倦、抵触等不良的情绪。然而，将多媒体应用与地理课堂的效果就完全不一样，多媒体具有一定的生动性、丰富性、多彩性等等一系列多元化的特征，能够很好的将课本中的教学文字以动画和视频等有声有色的情景展现在学生面前，进而强化学生对于地理课堂教学内容的理解。像这类丰富多彩的教学模式，能够很好的吸引学生的目光，提高学生的学习趣味，使学生能够更加热情的投入到地理学科的教学中来。因此，在高中地理课堂中适当的应用多媒体教学可以很好的活跃课堂教学的氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习的效率，进而有效的提高高中地理课堂的教学质量。
2.提高学生的思维能力：
地理学科的很多地理现象是无法直接进行观察的，如果长期使用传统的教学方式，学生根本无法理解。如果此时在高中地理学中适当的应用多媒体进行辅助，可以有效的突破各种时间、气象、地理等条件的限制，将原本杂难、抽象且复杂的内容更加简单且具体、形象的表达出来，使学生在学习中能够更好的突破每一章节的重难知识点，进而提高学生的思维能力，实现学生个性化的发展。
比如：我们在学习《地球的运动》这一章节时，如果教师根据书本知识单一的叙述地球的自转和公转，单靠学生的想象他们根本无法理解其运转的过程和形态。然而，通过多媒体的动态展示以及教师的描述讲解，学生能够更加直观形象的观察到地球的运动过程。并且，在这一观察中，老师还可以适当的提出一些相关的问题便于学生思考。比如“为什么地球的公转会产生四季的变化？”“为什么地球要围绕着太阳公转？”“地球的自转又是为什么”等，这类问题的创设不仅有利于发散学生的思维，还能够有效的活跃课堂的氛围，使学生更好的投入到地理课程的教学内容中。
二．提高多媒体在高中地理教学中的有效策略：
1.提高教师使用多媒体的技能：
多媒体属于现代科技的一种新型产物，由于很多教师自身素养有限，以前并未接触过类似的技术，导致应用效果并不是很良好。特别是在乡村小学的教学中，由于教师使用多媒体教学的时间有限，经常因为自身的经验不足导致课堂教学操作不当，使课堂讲学的进度延迟，分散学生的注意力，打乱课堂的章节，拉低教学的效果。因此，为了使多媒体与高中地理学科的结合更加完善，学校应该加强教师相关技能的锻炼和培养，使学生能够更加熟练的掌握多媒体操作的技能，避免教师在应用多媒体教学时出现失误，进而增加高中地理学科与多媒体结合的效率，并提高高中地理学科多媒体使用和教学的效率。
2.合理安排多媒体使用的教学时间：
地理学科的内容过于复杂、枯燥、困难，教师讲解起来着实也比较费劲，如果教师能够在高中地理学的课堂中适当的使用多媒体确实能够起到极好的教学效果。但是，由于教师对于多媒体内容的把握有限，无法将教学内容与多媒体结合的时间合理安排，无论是使用时间和引入内容过多还是过少，都很容易适得其反的造成学生的学习负担，降低学生对于课堂知识的把握度，使教学效果不够理想。因此，在上高中地理学时，教师可以适当的与学生进行沟通，将课程中不同的知识点与内容所教学的时长与学生进行商议，并看看事后是否需要结合一些相关知识的问答和测试，用于更好的掌握多媒体应用于课堂的教学时间安排，并使自己能够更好的在教学前进行相关课程的设计，进而实现地理教学的有效性。
结束语：
总而言之，在高中地理课堂的教学中，适当的应用多媒体能够有效的提高学生学习的兴趣，使学生能够更好的投入到高中地理的教学中。但是，由于很多教师的专业素养有限，学校应该加强教师对于该技术的应用锻炼，使多媒体能够更加有效的应用于高中地理的教学课堂。
参考文献：
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