张大汉
四川文化艺术学院 四川绵阳 621000
摘要：当下社会经济发展水平逐步提高，使得音乐艺术逐步受到了社会大众的关注，高校声乐专业教学的重视程度与影响力也在不断提高。而随着信息技术的飞速发展，高校在声乐教学当中也融合了时代特征，对教学活动进行了创新、优化与调整，使得教学方式更加多元，教学理念更加先进，以便于培养出更多高水准音乐人才。本文主要对高校声乐教学进行研究，尤其是在新时期之下，从不同角度对声乐教学创新改革进行了探究与解析，以期能够为高校声乐教学多元化与创新研究提供参考与建议，从而凸显声乐教学的综合效能。
关键词：新时期；高等院校；声乐教学；多元发展；创新
信息技术的快速发展对于各行各业都产生了颠覆性的影响，尤其是教育领域。对于高校音乐教育而言，信息技术对声乐教育教学的开展产生了巨大的影响，传统教学理念与模式已经不适应新时期教学改革的要求，因此构建多元化的声乐教学体系、创新声乐教学模式，有针对性的开展声乐教学活动是当下教育界与学界关注的重点问题。身处信息时代的大前提下，高校音乐教育模式的多元化构建与创新，能够通过调整教学内容与教学组织形式，让声乐教学活动与学生实际学习需求相结合，凸显声乐教学的综合效果，保证学生的综合素质能够得到有效的提升。
一、新时期背景下多元化创新教学概述
当前，我国社会正处于信息化、数字化快速发展的互联网时代，在这个时代，信息技术为人们的工作与生活提供了极大的便利，资源与信息愈加丰富而且获取十分便利，对于传统教学与学习方式发生了根本性的影响。对于教育教学而言，新时代的教育理念更加开放而多元，同时数字化教学工具逐步成为教育教学的有效辅助工具，对于知识传播和知识传播取道都产生了深刻影响。高校声乐教学从传统单一的课堂教学转变为更加多元、丰富且开放的教学模式，为学生学习声乐创造了更加便利的条件[1]。
总结来说，在信息时代的大背景之下多元创新教学思潮的兴起突破了传统一元教学的限制，融合多个领域，借助多种教学技术工具开展内容更加丰富的教学活动，在这个过程中最大限度的拓展学生的视野，帮助学生更好的掌握声乐知识与相关技能，同时也更好的了解声乐的发展历史与其中蕴含的人文精神。这样便于学生在日后的学习当中将个人的情感、理解以及相关思想融入其中，提高其表演的影响力与表现力[2]。所以新时期高校声乐教学应当做好多元化与创新的教学改革，对于教学活动的改变应当选择适当的切入点，争取为学生打造更为丰富的声乐学习空间，让声乐的魅力与价值充分彰显出来。
二、高校声乐教学改革的必要性
声乐教学是教师与学生双边互动，在这个过程中不但教师的教学方式要充满科学性与艺术性，同时也要求学生在学习当中有自己的思想，对于教学内容有客观的认识。所以高校声乐教学需要与时俱进，结合时代发展的特点进行改革与创新，具体而言，高校声乐教学改革的必要性主要有两方面：
（一）学生对于声乐模式的发展需求
在新时代之下，任何教育教学活动的主体都应当是学生，在高校声乐教学当中也同样如此。可以说，学生的需求是高校声乐教学改革的重要原因之一。
首先，声乐教学模式要更丰富。对于高校声乐教学而言，传统教学模式相对单一，但是站在学生的角度而言，传统声乐教学当中的教学内容十分重要，能够帮助学生夯实声乐基础。但是对于教师而言，应当对声乐教学模式进行创新，更加生动、多元的教学模式有利于学生基础声乐技能的学习与积累[3]。
其次，声乐教学情感要更突出。在传统声乐教学当中，教师要求学生在演唱过程当中要充分表达出歌曲的情感，但是学生对于音乐作品的理解往往不到位，很难体会原唱者的心境与内心感情，所以在演唱时效果不如人意。在这一方面学生需要教师在声乐教学时突出情感的解读，使学生能够更加充分的了解作品当中蕴含的思想以及情绪，以便于更好的掌握和表演。
第三，注重学生文化素养提升。文化与音乐从来不是独立存在的，深厚的文化底蕴与良好的文化素养能够帮助学生理解和表达音乐作品。所以高校声乐教师应当有意识的提高学生文化素养，让学生充分感受到文化底蕴对于声乐演唱的帮助和影响，明晰学习目标，使学生更好的进行音乐学习与表达。
第四，融入数字化手段。在信息化时代之下，信息技术手段拓宽教育教学渠道、丰富教育教学模式。很多软件对于提升声乐技能大有帮助，而且对于高校声乐教学而言，融入数字化手段与技术能够更好的激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
（二）声乐教学模式多元化发展的必要性
首先，声乐教学模式多元化发展更有利于对学生因材施教。就当下高校声乐专业学生而言，其基本功与专业水平是有差别的，所以在声乐课程设置上需要考虑到不同生源的基础，从而有针对性的进行课程编排，做到因材施教。这就需要声乐教师针对不同水平的学生进行定制化练习，让学生的歌唱理论与技能技术水平都得到进一步的锻炼与提高。而多元化的教学模式能够适用于不同的声乐学生群体，针对性更强，教学效果也更好[4]。
其次，便于激发学生学习兴趣。以兴趣为导向的学习能够取得事半功倍的效果，在声乐学习当中也同样如此。学习兴趣对于学生声乐水平的提升大有助益。声乐人才未来面临的是国际化的竞争，从这方面来讲，我国声乐人才在兴趣上与国际声乐人才有共通之处，所以采用多元化的教学模式能够更好的塑造声乐人才的核心竞争力，为学生夯实专业基础。在学习过程中学生在社会需求当中不断实践和验证对于专业的兴趣，接受更新潮的专业信息，与时代相接轨。
第三，有利于进一步深化课程改革。正如上述所言，声乐教学是一项双向互动的工作，需要教师以科学和艺术的教学方式进行教学，同时还需要学生对于课程给予积极的参与与反馈，只有这样才能够提高声乐教学效率。现有声乐教学模式当中学生的互动意愿并不强，而且教学效果也十分有限，所以课程改革进一步深化遭遇到困难和瓶颈。多元化教学模式能够给课程改革提供新的契机，对于教师和学生而言都有所助益[5]。
三、高校声乐教学问题分析
虽然当下高校声乐教学有意识的融合新时代特点，但大量的教学实践证明，高校声乐教学还存在很多不足与问题，总结而言主要有三个方面：
（一）声乐教材有局限，创新不足
结合当下时代需求而言，高校声乐教学内容的创新不足，声乐教材具有一定的局限性。分析当下高校声乐教材就可以发现，教材中的歌曲呈现十分单一，并不符合当下社会以及学生多元化的需求。而且在实际的声乐课堂教学当中，声乐技法教学顺序是教师先对学生进行基础发声训练，然后再进行曲目演唱的教学。这两个教学步骤的内容设置以及课堂时间分配方面存在着不合理的情况。在课堂教学当中，最为基础和重要的发声练习所占时间并不多，而教师对于发声练习的指导时间相对较长，这就导致在声乐教学当中，学生的实践时间并不够。而且在课堂教学当中，分配给作品评价的时间少之又少，部分教师甚至忽略了这一部分内容，这样的声乐教学模式是不完整的，不利于学生掌握演唱技巧，更不利于学生对于音乐情绪和人物情感的表达。
（二）声乐教学模式较为单一
在当下高校声乐教学当中，不少教师依然秉承传统的教学理念与教学模式，同时学校在声乐基础设施的配备上也存在严重滞后的问题。新型的教学设备并没有在声乐课堂教学当中充分利用，同时先进的教学模式也没能在课堂教学当中有效推广，所以对于当下高校声乐教学而言，其课堂教学效率与质量很难得到提高[6]。
（三）学生水平与教学难易程度不匹配
除了上述两点之外，通过对我国高校声乐教学情况进行调研可以发现，大多数院校的声乐教学存在着教学设计与具体实施存在偏差，学生实际演唱水平与教学难易程度不相符的情况并不鲜见。教师在教学曲目的选用方面存在一定的盲目性，教学曲目的创新没有根据学生的实际水平来进行，曲目难度太大则学生很难驾驭，难度过小则起不到锻炼学生的作用，而曲目个性化太强则不具有普遍性，不适合学院主流的声乐学习。所以高校声乐曲目选择不够科学与合适，对于学生声乐演唱水平的提高有着很大的负面影响。
四、高校声乐教学多元化创新的思路
在新时代之下，对多元化创新教学形成基础认知以及对当下高校声乐教学存在的问题有着明确认识的基础之上，要进行声乐教学创新与改革，发挥多元化教学的作用，需要高校声乐教师明确声乐教学多元化创新发展的方向，给多元化教学的推进提供理论指导与依据。
（一）声乐艺术发展方向多元化
纵观全球，世界各国经济与文化交流越来越频繁，在这样的情况之下，任何一个国家的艺术都呈现出多元化的发展态势。在此前提之下，不同文化之间的交流与渗透为高校声乐教学多元化提供了强有力的资源支撑，同时也给声乐教学多元化的转变提供了新的契机与动力。所以教师在实际声乐教学活动当中需要对艺术多元化发展的方向进行把控，结合时代制定出有效的教学方案，保证能够对学生的音乐教育与声乐学习起到积极促进的作用[7]。
（二）声乐艺术教育平台多元化
正如上述所言，信息技术大量应用于教育教学当中，对我国教育起到了非常大的影响。在现阶段我国高校声乐教育当中，声乐教学不仅仅限于传统课堂教学当中，同时也可以利用相关的网络教育平台进行信息化教学活动，使得声乐艺术教学与非音乐艺术的组织能够充分融合，多种渠道为学生夯实音乐理论基础，为学生学习声乐艺术、感受声乐价值与魅力提供了非常好的条件，最终提高声乐艺术教学的实际效果。
（三）声乐教育教学资源多元化
资源丰富是信息时代的一大显著特征，那么高校声乐教学模式进行改革与创新的过程当中，不但能够在传统基础上对声乐教学的活动进行多元化的优化，同时也能够整合相关平台的教育资源，将在线教育、课外教育与生活教育等方面的资源进行融合。更多渠道、更多元化的对学生实施针对性的指导，从而有效的深化学生对于声乐的思想认识，加深学生对于声乐这门艺术的理解，从而强化其声乐演唱能力，为学生未来从事相关工作打好基础。
五、新时期高校声乐教学多元化创新的途径
声乐是一门综合性的艺术，所以其教学活动不应当是局限的、单一的，而是应当设计到多方面内容的多元化发展。在新时期正确理解声乐教学多元化创新发展的方向，在此基础上要对学生群体进行有效的指导，需要建立多元化创新的教学模式，为学生打造符合时代需求的个性教学空间，提高声乐教学质量，使得我国高校声乐教学朝着国际化发展。具体而言主要有以下三种创新途径：
（一）教育理念创新，确定多元化教学培养方向
在新时期，要做到高校声乐教学多元化创新，那么首要问题是先革新教学理念，确定多元化的教学培养方向。这就要求在高校声乐教育多元化改革当中，对教育理念进行调整与改变，融入更为开放的教育理念、人文教育理念以及素质教育理念、信息化的教学思想。在此基础之上还要明确人才培养的目标，加大学生声乐知识技能的训练，注重学生声乐人文素养的培养、强化其音乐审美的情趣和鉴赏能力等等，以多元化的教学活动来实现其教学目标[8]。
高校声乐教师在实际教学过程中要以开放化的教学理念为核心展开教学活动，结合声乐教学的要求，对教学的组织形式进行创新。在这个过程中可以对国内外最先进的声乐教学资源进行整合利用，为学生创建能够实践的空间和环境，让学生验证理论知识的同时，也能够积累丰富的舞台经验。比如可以在国庆开展“感恩祖国”主题音乐会，学生可以在主题音乐会当中演唱《红梅赞》、《歌唱祖国》、《我爱你中国》等等歌曲，抒发对祖国的热爱，对于美好生活的向往。这样不仅能够锻炼学生的演唱能力，同时也能在声乐教学当中渗透人文和精神教育，助力学生全面发展。
（二）教育资源创新，整合多元化教学资源
要实现高校声乐教学多元化创新，那么必须要有丰富的教学资源作为支撑。在新时代之下，要推进高校声乐教学多元化改革，那么需要教师自身对于多元化教学有着深刻的理解，在此基础上对相应的教学资源进行有效整合，结合社会资源、生活资源、在线教育资源等等，对学生进行有针对性的声乐教学和指导，在这个过程中让学生感受到声乐的艺术魅力，从而更好的实现声乐教学目标。
例如在新冠肺炎期间，高校声乐教师在教学过程中可以整合抗疫一线信息，组织学生在线上了解一线工作人员的辛苦与不易，激发学生的情感，同时结合声乐教学的需求，利用互联网相关资源展开教学活动[9]。比如趁学生观看完相关抗疫资料，对一线抗疫人员产生比较饱满和浓烈的感恩情绪的基础之上，教师加以引导，导入相关歌曲的声乐教学视频，让学生进行相关训练，尝试将个人情感进行表达。这不但锻炼了学生的演唱能力、情绪表达与掌控力，同时借助影音资料也锻炼了学生的理解能力，对学生进行了一场爱国主义的感恩教育，这对于提高学生声乐综合素质多有助益。
（三）教育方法创新，利用多元教学方法进行综合教学
除了教育理念与教学资源的创新，高校声乐教学要进行多元化创新，同样要对教育教学方法进行创新。对于声乐教学而言，教学方法多元化创新能够显著提高声乐教育的有效性，给学生进行声乐知识系统性学习创造良好的空间与条件，使得整体的教学效果得到提升。所以在新时期开放、多元的教育理念和需求之下，高校声乐教师可以在实际教学当中融入情境教学法、演唱现场模拟法、直播教学、微课教学以及文化渗透教学等等多种方法，结合声乐教学的实际需求进行创新与改进，充分调动学生参与声乐课堂教学的积极性，让学生在声乐演唱的学习当中获得良好的体验，让学生在声乐学习过程中获得自信与快乐，使学生基于兴趣的前提之下进行声乐学习，从而增强学生对于学科学习的主观能动性，最终实现学生声乐综合素质提升的目的[10]。
六、结语
综上所述，在意识形态与信息技术快速发展的新时期，高校声乐专业教师应当转变教育教学思路，创新教学方法以及教学模式。在实际的教学当中树立多元化的声乐教学理念，充分认识到多元化教学给声乐教学带来的创新性、丰富性以及更加高效便捷等优点，是新时代高校声乐教学的发展趋势，同时也是培养高水准声乐人才的有效手段。所以在实际教学当中，教师应当注意对声乐教学目标进行综合分析和考量，注重其多元化的发展和学生综合素质培养及提高的需求，对于声乐的教学活动进行精心的组织规划，有针对性的对学生进行声乐教学指导和训练，保证声乐教学的质量，为学生未来提高音乐水平，实现音乐理想提供教育保障。
参考文献：
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[10]李亚云.对声乐教学方法创新问题的全面探讨——评《高校声乐教学的创新途径与发展趋势研究》[J].中国教育学刊,2020(11):145.
作者简介：
张大汉：讲师，男中音，四川文化艺术学院学工部部长，音乐舞蹈学院声乐教师，主要从事声乐教学、演唱，及学生管理工作。