谌勇
湖南省安化县东坪镇中学，湖南 益阳 413500
摘要：截至目前，初中地理教学手段已经有了质的飞跃，全新的培养学生实际应用能力的教学理念，对初中地理教学的教学过程改变有着十分重要的影响。作为培养学生实际能力的体现，将初中地理与生活联系起来的应用生活化教学方法，帮助学生在认知地理的过程中更加的走进生活，接近实际。本文也是对初中地理生活化教学的方法策略进行探究和假设，希望能够为各位同行业教师提供一定的参考。
关键词：初中地理；生活化教学；应用策略
在进行初中地理生活化教学的过程中，教师需要认识到地理知识与日常生活是息息相关的，在初中地理教学阶段，教师需要通过生活化的各种场景、游戏、谚语，提高学生对地理知识的实际应用能力。在通过生活辅助完成学生认知的情况下，为学生的地理学习打下夯实的基础。地理教师除了需要进行知识性教学以外，也需要引导学生学会观察，自然观察生活，培养学生将地理知识运用于实际的能力，从而推动学生整体素质的发展。
一、创设生活情景，辅助完成认知
在进行生活化教学的过程当中，教师需要挖掘生活的内涵，帮助学生创建生活化的场景，让学生切身实际的对地理知识进行感受和认知。当然，在对地理知识进行应用时，教师也需要结合一些平日会遇到的各种地理现象，通过这些现象引导学生的学习积极性，激发学生的主观能动性，在提高学生学习兴趣的同时，对学生进行知识性的教导。而对于一些概念性较强的地理知识，教师也需要对其进行生活化的讲解，将理论与实际结合起来，提高学生对地理知识的认知程度。
比如说在学习第一章的第三节民族时，教师就可以通过56个民族进行课堂导入，让学生意识到我国56个民族的团结互助和平等地位，之后结合不同民族的不同传统服饰和传统节日、生活状况的变化等等来展现多民族融合下的我国现状。
当然，我们也可以通过《我国的民族语言》这篇阅读材料对学生们进行提问：“你们是什么民族？除了你们民族之外，你们还知道我国有哪些民族？你们知道每个民族打招呼的特有语言是什么吗？”学生通过思考和与其他同学的交流，就能够理解不同民族的不同文化。当然，教师也可以通过多媒体展示一些比较著名的我国民族节日，如泼水节，开斋节，丰收节等等，让学生感受不同民族的丰富文化，从而对我国的民族丰富性进行认知。
二、培养学生联系实际的能力
在进行初中的生活化地理教学过程中，教师也需要通过一些对生活和环境的观察，培养学生的知识迁移能力和地理知识运用能力。让学生能够脱离课本，对各种地理环境进行认知，才能够实现学生对地理知识的掌握。当教师在教学过程中，随时随地将地理知识与生活实际相结合，学生也会不自觉的受到教师用语的熏陶，而培养学生将地理知识运用于实际的能力。
比如说在学习我国的自然环境时，教师就可以结合自己当地和昆明的气候、风向、季节等等进行教学，让学生理解不同地域下的不同地形地势而导致的不同气候，在进行山貌地势的学习过程时，教师也可以带领学生直接到所在地附属的高山进行直接调查，通过对山的植被分布、基础构成、山势走向等等的实际观察，与课本进行对照，了解自己所在地的地形地貌特征，并对有关山的地理知识进行深刻记忆。
三、趣味性教学，激发学生兴趣
在开展生活化教学的过程中，地理教师需要认识到的是不同经纬度下的地势，地貌是不同的，只对自己所在地的地理环境进行评判也是不够的，这会导致学生产生知识薄弱点。因此，教师需要通过多元化的教学手段，将教学过程与世界各地的风貌地形结合，让地理知识应用于实际过程。
比如说教师可以进行趣味性的教学活动，用一些经典的谚语来激发学生的学习兴趣，以竞赛的形式，将学生分为不同的小组，以组为单位进行答题，答题最多者获得奖励，刺激学生的思考欲望和竞争能力。如“地无三尺平，天无三日晴。”指的是云贵高原一带的典型高原气候和地理环境，“八月十五云遮月，正月十五雪打灯。”指的是两次冷空气活动的前后呼应，“雷公先唱歌，有雨也不多”，指的是雷雨的形成，“瓦块云，晒死人”，指的是透光高积云，表示明天是一个晴天等等，教师通过这些谚语及谜底的揭晓，提高学生的课堂兴趣，营造良好的课堂氛围，并使枯燥乏味的地理知识转化为有趣的各种谜题，加深初中生对各种地理现象的认知。
综上所述，进行生活化的地理应用性教学并不是一蹴而就的，教师需要以提高学生的地理运用能力为目标，对教学策略进行不断的改进与尝试，在考虑当地实际情况的同时，结合生活实例，提高学生对地理知识的感悟能力，获得学生地理基础素养的提高。本文也只是宜阳之见，希望能够与各位教师进行沟通，获得更加优质的生活化教学方法。
参考文献：
[1]薛刚超.生活时时有地理 地理处处见生活——初中地理生活化教学探索[J].新教育,2020(23)
[2]卢敏. 初中地理课堂中引入“生活化”教学的思考[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年学校管理与教学创新学术会议论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会:中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会,2020