魏小艳
绵阳市开元中学 621000
摘要：在高中英语的教学中，听、说、读、写占据了课堂的主要位置，老师可以将读与写相结合，并适当的在英语教学中应用“以读促写”的方案，进而促进学生写作水平的提升，丰富学生语言感知的能力，梳理学生英语写作的逻辑，提高学生整体教学的素养。本文将针对以读促写的方案在英语写作的过程中进行研究，为提高高中英语写作教学的有效性进行分析。
关键词：以读促写，阅读，写作，高中英语
引言：
英语的阅读和写作在高考中占有较高的分数比，是高中英语教学的重点对象。在高中英语的教学中，学生可以通过对英语文章的阅读，累积大量的英语单词和短句，收集不同类型的语法和结构，提升自己的英语基础。然而在高中英语的写作中，学生需要将以往累计的单词和语法进行适当的应用，进而体现自己对于英语基础知识掌握的情况。由此可见，在高中英语的教学中，阅读与写作之间可谓是相促相辅，老师只有提高学生的阅读效率，才能促进学生英语水平的提高，进而强化学生英语写作的水平。
一．以读促写之扩展阅读，丰富学生的语感：
英语写作和语文写作大致类似，这都需要依靠学生长时间的阅读来提高自己的写作水平，丰富自己的语言感知能力。特别是在英语的阅读中，语感的培养尤其重要，因此，老师可以让学生进行大量的阅读，了解文章所需要表达的意思，收集相应的词汇和句子，进而培养学生语言感知的能力。在高中阶段，学生的英语基础相对还是比较稳定的，学生除了需要掌握课本的知识和单词外，老师还可以适当的扩大阅读范围，增加学生接触英语的知识面，累积相关的词句语式，丰富学生的语言感知能力，使学生能够了解到其他国家的风土人情，收集一定的写作素材和英语素养，进而提高学生在英语写作教学中的效率。
二．以读促写之有效阅读，提升写作的水平：
在高中英语的阅读中，学生的阅读量在达到一定标准时，老师也应该适当的关注一下阅读的效果。虽然英语文章的阅读量上去了，但如若没有进行有效的阅读，那学生在文章的阅读中所收获的知识是少之又少的。所以，为了避免产生无效的阅读效果或老师在高中阶段的强压下，导致学生对阅读产生厌烦感，教师在授课过程中不要过分执着于文章阅读的数量，更应该关注学生的阅读质量。因此，老师在选取阅读的材料时一定要根据学生的英语水平以及心理需求来安排相应的阅读内容，使学生能够将更多的心思和时间放在品味作者的写作意境和情感上。另外，为了避免学生产生无脑阅读，老师可以要求学生在阅读的过程中将生僻的词句亦或者精彩的片段进行标注或记录。
比如：当我们在学习Module2 No Drugs INTRODUCTION时，教师可以适当的让学生对课内文章进行阅读，并勾画出自己喜欢或感觉比较重要的单词短句进行背诵。另外，通过对该文章的阅读，老师可以引导学生寻找该文章所表达的意义，并将有效的信息进行提炼分析，使学生能够明白该节课堂所讲述的主要内容，并让学生们能够认识到吸烟有害健康，进而培养学生健康的生活意识，远离烟草毒品。像这样的有效阅读，既能够提高学生的阅读水平，也能够让学生在阅读的过程中理解和认知文章所表达的深意，收集和理解一些相关的词句，实现高中英语写作的有效性。
三．以读促写之课外阅读，累积英语的词汇：
英语写作是一个长期积累的过程，不同的阅读材料中会有不同的新知识出现。除了课内阅读，老师更应该注重课外阅读。因此，在课外阅读的过程中，老师也应该适当的培养学生做笔记的习惯，并让学生能够熟悉理解并默写背诵那些不认识或有趣的词句。只有这样，学生在英语阅读的过程中才能提高个人英语的基础水平，进而提高自身英语阅读和写作的能力。在高中英语的课内外阅读中，学生需要不断的累积好词佳句，丰富自身的英语表达能力，减少因个人词汇量的缺乏而在写作中出现无法下手的情况，进而使学生英语写作的水平得以提高。
四．以读促写之提高学生英语写作的情感抒发：
英语写作与语文写作类似，都具有表达学生情感的作用。但是，由于学生的英语水平有限，一直以来，在高中英语的教学中学生的作文都过于表面化，根本无法表达学生自身的思想和情感，只是利用所学的单词和语句凑字数。因此，为了使学生英语写作的情感得以强化，老师可以让学生在阅读的过程中分析作者所想表露的感情和思想，并引导学生与作者的情感产生共鸣，进而使学生可以根据文章情感的感悟进行随笔，抒发学生的写作情感，使其能够在英语写作的过程中的得意锻炼，进而丰富学生以后写作的情感以及内容。只有如此，以“以读促写”的方案对学生进行教学，才能提高学生英语写作的情感抒发，实现学生英语写作的有效性。
结束语：
在高中英语的教学中，阅读能够有效的累积一些相关的词句，丰富学生的视野面积，使学生的情感和语感得到更好的表述，进而提高学生英语写作的水平。总之，以读促写是目前提高学生英语写作水平的重要方法，它不仅能够为学生的英语水平奠定良好的基础，还能使学生的写作能力和阅读能力得以最好的提升，是目前实现高中英语写作教学的有效策略。
参考文献：
[1]董桂珍.以读促写,提高高中英语写作教学有效性[J].作文成功之路(下),2015(12):89.
[2]张晗笑. 高中英语以读促写教学模式的有效性研究[D].华中师范大学,2015.
[3]谢瑞.以读促写,提高高中英语写作能力的有效性[J].校园英语,2015(09):169.