刘亚玲
山西省长治市上党区向阳小学
摘要:新时期随着课程的不断改革,要求教师转变教学方式,注重培养学生的思维和能力。传统的英语教学,以学习英语单词和语法为基础,不注重学生思维能力的建构,这就要求教师在教学工作中重塑学生英语学习的思维,建立自主学习的能力,培养英语核心素养。
关键词:小学;英语教学;英语思维
英语作为一门国际通用语言,是一门非常重要的语言课程,进入小学之前,学生或多或少地会接触过一些英语知识,但是作为一门正式的课程,要为了今后的英语学习打好基础,就要帮助学生树立英语思维,英语学习习惯,构建英语知识架构,重视对学生英语学习能力的培养。
一、从情境导入引发学生思维建立
首先,从课堂教学来说,教师在展开教学工作的时候,要引导学生进入英语学习的情境之中,创造一个英语氛围。英文作为外文语言,首先它是不同于汉语学习的,学生们要分别构建起汉语学习和英语学习的知识框架,以不同的方式来进行语言学习,不相互冲突和碰撞。教师从小学英语课堂使用的绘本出发,引领学生快速进入英语情境,调动学生的学习积极性,培养学生的英语思维,促使思维活跃,积极思考。
例如:沪教版六年级上册第三单元“Healthy or unhealthy?”从题目出发我们知道这是一个提问式的标题。从教材绘本内容可以得知Alice、Joe和Jill三个人讨论了早上吃什么,所以教师就可以用“what did you have for breakfast this morning?”对学生进行直接询问,这样可以激发学生思维意识的回笼,学生可回答“bread”“milk”等,直接性的问题提问可以引发学生思考,带着问题进入课程的学习,等大家回答完后,再提问“healthy or unhealthy?”教师通过在课前和学生回答完后的提问,让学生对本节课程有一个导入式的理解,引发学生思维意识的活跃,更好的参与到课程当中。
二、引导自主学习,培养英语思维
学生对于知识的学习,就是一种基于本身的思维习惯对课程的探索。无论是预习,还是复习,亦或者是课外知识的补充,在这个自主学习的过程中,学生就是在架构自己的思维体系,所以教师要多多培养学生自主学习的习惯,让学生有意识地培养英语思维,教师也要多观察提问,了解学生架构思维的模式与过程,出现问题时,并进行及时的纠正。
例如:首先,学生要做好预习工作,学会预习,就是用自己的方式来学习新的知识,这个过程会有疑问,带着问题快速地进入课程,便于集中注意力,在预习的 过程中,会形成自己的学习习惯,这就是在自主地建立英语思维方式的一种模式。其次,要做好对知识的回顾与整理,对知识的查漏补缺,完善知识框架的过程,也是在弥补知识上的漏洞。
如,三年级第一单元的学习“Hello!”是关于如何打招呼的英语学习,在预习中,可以了解有哪些打招呼的方式,比如说“Good morning!”等,开展自主学习,就是利用自己现有的思维方式填补新知识的过程,鼓励学生多多进行自主学习,锻炼思维能力。
三、 培养课外阅读与学习的习惯
英语思维会直接影响着英语的读写能力,从思维出发,针对问题进行思考,结合知识储备,才能进行听说读写,这是一个英语使用的流程。所以提升思维能力就能直接影响学生的英语反应速度,提升学习能力。语言的学习,不仅要增加单词的储备量,也要在阅读中培养思维能力,把词连成句才能明白单词的使用,在不同情景下会发生的变化。
例如:教师要安排学生在课下多多进行课外阅读,增加英语读物,简单的《Charlie and the Chocolate Factory》《Fantastic Mr. Fox》等,在阅读英语故事读物或者英语绘本的过程中,结合具体的故事情境,和图片内容,加深对内容的理解,培养英语思维,提升英语学习能力,还可以培养英语学习习惯。阅读是语言教学中最世界有效一种学习方式,阅读的过程不仅可以加深与语言的认知,也可以增加词汇的积累,通过阅读英语故事读物,在具体的故事情境中,锻炼英语思维,搭建与真实生活的连接,激发学习兴趣。
四、在实践中锻炼思维能力
架构英语思维,是为了在使用英语进行交流的时候,能不假思索的脱口而出,能在英语写作时,不需要汉译英,能在音乐阅读时,如看汉语文章一样,一眼即懂。在课堂上的学习,是系统培养学生思维框架的过程,而参加实践是为了灵活地帮助学生展开思维锻炼,所以在培养英语思维的过程,也要增加实践的机会,提升英语使用的能力。
例如:首先教师在课堂上,从低年级的教学开始,逐步带领学生进入全英语式的教学情境,为学生培养英语思维,打造一个学习环境。其次,学生在课下的时候,也可以多多参加“English Corner”这样的活动,多多使用英语与人交流,增加英语表达机会,在使用中锻炼英语思维。另外,也可以结交以英语为母语的外国朋友,通过书信的方式或是口头交流的方式,学习英语,培养英语思维,得到提升与完善。从听说读写各个方面来进行实践,锻炼英语思维,提升学生思维的准确性和灵活性,和英语学习的能力。
结束语:
以上内容,从四各方面说明了如何塑造学生的英语思维,无论是从教师教学情境的设计,还是利用现有的教育资源帮助学生,亦或者是学生自主探索,多加实践的方式,都可以培养学生的英语思维的建立与完善,从而更好的开展英语语言的学习。
参考文献:
[1]汪叶舟.立足英语思维,构建高效英语课堂[J].华夏教师,2020(21):.
[2]马永峰.在小学英语教学中如何培养学生的创新能力[J].海外英语,2010(12):.