刘亚玲
山西省长治市上党区向阳小学
摘要：新时期随着课程的不断改革，要求教师转变教学方式，注重培养学生的思维和能力。传统的英语教学，以学习英语单词和语法为基础，不注重学生思维能力的建构，这就要求教师在教学工作中重塑学生英语学习的思维，建立自主学习的能力，培养英语核心素养。
关键词：小学；英语教学；英语思维
英语作为一门国际通用语言，是一门非常重要的语言课程，进入小学之前，学生或多或少地会接触过一些英语知识，但是作为一门正式的课程，要为了今后的英语学习打好基础，就要帮助学生树立英语思维，英语学习习惯，构建英语知识架构，重视对学生英语学习能力的培养。
一、从情境导入引发学生思维建立
首先，从课堂教学来说，教师在展开教学工作的时候，要引导学生进入英语学习的情境之中，创造一个英语氛围。英文作为外文语言，首先它是不同于汉语学习的，学生们要分别构建起汉语学习和英语学习的知识框架，以不同的方式来进行语言学习，不相互冲突和碰撞。教师从小学英语课堂使用的绘本出发，引领学生快速进入英语情境，调动学生的学习积极性，培养学生的英语思维，促使思维活跃，积极思考。
例如：沪教版六年级上册第三单元“Healthy or unhealthy？”从题目出发我们知道这是一个提问式的标题。从教材绘本内容可以得知Alice、Joe和Jill三个人讨论了早上吃什么，所以教师就可以用“what did you have for breakfast this morning?”对学生进行直接询问，这样可以激发学生思维意识的回笼，学生可回答“bread”“milk”等，直接性的问题提问可以引发学生思考，带着问题进入课程的学习，等大家回答完后，再提问“healthy or unhealthy?”教师通过在课前和学生回答完后的提问，让学生对本节课程有一个导入式的理解，引发学生思维意识的活跃，更好的参与到课程当中。
二、引导自主学习，培养英语思维
学生对于知识的学习，就是一种基于本身的思维习惯对课程的探索。无论是预习，还是复习，亦或者是课外知识的补充，在这个自主学习的过程中，学生就是在架构自己的思维体系，所以教师要多多培养学生自主学习的习惯，让学生有意识地培养英语思维，教师也要多观察提问，了解学生架构思维的模式与过程，出现问题时，并进行及时的纠正。
例如：首先，学生要做好预习工作，学会预习，就是用自己的方式来学习新的知识，这个过程会有疑问，带着问题快速地进入课程，便于集中注意力，在预习的 过程中，会形成自己的学习习惯，这就是在自主地建立英语思维方式的一种模式。其次，要做好对知识的回顾与整理，对知识的查漏补缺，完善知识框架的过程，也是在弥补知识上的漏洞。
如，三年级第一单元的学习“Hello！”是关于如何打招呼的英语学习，在预习中，可以了解有哪些打招呼的方式，比如说“Good morning！”等，开展自主学习，就是利用自己现有的思维方式填补新知识的过程，鼓励学生多多进行自主学习，锻炼思维能力。
三、 培养课外阅读与学习的习惯
英语思维会直接影响着英语的读写能力，从思维出发，针对问题进行思考，结合知识储备，才能进行听说读写，这是一个英语使用的流程。所以提升思维能力就能直接影响学生的英语反应速度，提升学习能力。语言的学习，不仅要增加单词的储备量，也要在阅读中培养思维能力，把词连成句才能明白单词的使用，在不同情景下会发生的变化。
例如：教师要安排学生在课下多多进行课外阅读，增加英语读物，简单的《Charlie and the Chocolate Factory》《Fantastic Mr. Fox》等，在阅读英语故事读物或者英语绘本的过程中，结合具体的故事情境，和图片内容，加深对内容的理解，培养英语思维，提升英语学习能力，还可以培养英语学习习惯。阅读是语言教学中最世界有效一种学习方式，阅读的过程不仅可以加深与语言的认知，也可以增加词汇的积累，通过阅读英语故事读物，在具体的故事情境中，锻炼英语思维，搭建与真实生活的连接，激发学习兴趣。
四、在实践中锻炼思维能力
架构英语思维，是为了在使用英语进行交流的时候，能不假思索的脱口而出，能在英语写作时，不需要汉译英，能在音乐阅读时，如看汉语文章一样，一眼即懂。在课堂上的学习，是系统培养学生思维框架的过程，而参加实践是为了灵活地帮助学生展开思维锻炼，所以在培养英语思维的过程，也要增加实践的机会，提升英语使用的能力。
例如：首先教师在课堂上，从低年级的教学开始，逐步带领学生进入全英语式的教学情境，为学生培养英语思维，打造一个学习环境。其次，学生在课下的时候，也可以多多参加“English Corner”这样的活动，多多使用英语与人交流，增加英语表达机会，在使用中锻炼英语思维。另外，也可以结交以英语为母语的外国朋友，通过书信的方式或是口头交流的方式，学习英语，培养英语思维，得到提升与完善。从听说读写各个方面来进行实践，锻炼英语思维，提升学生思维的准确性和灵活性，和英语学习的能力。
结束语：
以上内容，从四各方面说明了如何塑造学生的英语思维，无论是从教师教学情境的设计，还是利用现有的教育资源帮助学生，亦或者是学生自主探索，多加实践的方式，都可以培养学生的英语思维的建立与完善，从而更好的开展英语语言的学习。
参考文献：
[1]汪叶舟.立足英语思维,构建高效英语课堂[J].华夏教师,2020(21):.
[2]马永峰.在小学英语教学中如何培养学生的创新能力[J].海外英语,2010(12):.