李金炫
广西南宁市横县横州镇中心学校 广西南宁530300
摘要：针对高中英语写作核心素养现状进行分析，存在学生写作兴趣低、学习意识弱，以及写作教学呆板、忽略语言文化的教学现象。本文从高中英语写作核心素养现状出发，探究相应的解决策略，促进学生英语写作核心素养能力的提升。
关键词：高中英语；英语写作；核心素养；现状分析；解决策略
培养核心素养是高中英语写作教学的关键目标，因此当前高中英语写作教学应该基于核心素养优化高中英语写作教学的现状，通过聚焦生活激发兴趣、阅读拓展文化视界等来改进高中英语写作教学策略。
1.高中英语写作核心素养研究现状分析
1.1学生对写作不够重视，主动学习意识不强
在英语写作教学中，教师将重心放在了针对高考英语写作能力的提升上，忽视了学生对英语写作的学习情绪、学习意识，导致其对英语写作产生了错误的印象。学生会认为学习英语写作只是为了高考，造成对英语写作不够重视，无法产生强烈兴趣和养成自主学习意识。在这种不积极心理的促使下，学生不会去积极解决自己写作中出现的问题，导致写作错误屡写屡犯。长期如此，英语写作水平不仅得不到提升，反倒会有所下降。同时学生可能会因为英语作文成绩不理想，继而产生抵触写作的消极情绪，更加不肯学好英语写作，形成恶性循环。
1.2学生写作存在直译等问题
由于学生的母语为汉语，其成长环境也是中华文化的环境，学生在英文写作中较容易出现以中式思维进行直译写作的问题，也就是按照中文的主谓宾定状补的句子规律进行表达，还有对所使用的汉语词语进行直译转化成英语单词，没有考虑到一个英语单词或词组对应多个汉语词语，它们的意思并不是完全等同的，没有充分意识到还要考虑英语的语境。其次，学生受汉语语式的影响较深，也难以运用英语的灵活句式去表达内容，不能熟练运用英语语式。
1.3写作教学套路化、形式化
英语写作教学存在让学生背单词积累词汇量、背佳句学会仿写、背作文模板学会套用的形式套路化教学模式，无法体现学生的创新思维和个性需求，而且教师对学生的作文评价也只能停留在有没有使用高级词汇、高级句型，有没有语法错误，有没有逻辑错误等，流于表面。教师根本无法了解学生在英语写作上真正存在的困难和问题，并对此进行深入的、细致化的分析和解决。所以，这种教学模式根本不能有效地提升学生自身的学习水平、写作水平。长期如此，学生会对英语写作失去兴趣，甚至让其思维发展受到严重限制，失去自主学习和能力提升的机会。
1.4写作教学过度重视写作技巧，缺乏语言文化涉及
教师在对学生进行英语写作教学的过程中，过于重视表达技巧方面的教学，欠缺对西方文化中以英语为代表的文化学习，导致学生写其物却不解其物，对西方文化里的很多事物都是套用东方思维来理解，对西方文化的了解流于表面，甚至造成错误理解。文化相当于语言的土壤，英语写作教学缺乏对英语的历史背景、社会背景的内容教学，不利于学生对英语写作的语境作出确切的把握，也不利于促进学生英语写作核心素养能力的有效提升。
2.高中英语写作核心素养教学策略
2.1聚焦生活话题，培养学生的写作兴趣
学生具备自主、独立地学习英语写作的意识和能力，是英语写作核心素养的重要目标。英语写作兴趣的培养，能够帮助学生形成自主学习意识，激发英语写作的渴望，主动参与英语写作活动，提升英语写作能力，享受英语写作带来的成就感和愉悦感，继而在核心素养的发展中获得更快更好的进步。
为了培养学生的英语写作兴趣，教师可以聚焦生活话题，激发学生表达见解的渴望，再把这种表达的渴望转化为写作。例如教师可以从教材、习题、期刊、微博等地方获取写作话题，同时所选择的话题要尽量与学生的日常、学习、爱好等紧密关联，体现时代性、人文性、大众性、新奇性、教育性、实用性的同时，还要贴近学生的认识水平，让学生可以畅所欲言、相互讨论。通过学生之间充分讨论、交流，使思想观念产生碰撞、交融，有效引发学生自主学习的意识，激发学生的写作热情，启发学生的辩证思维，帮助学生形成正确的思维方式和价值取向，促进学生全面素质的均衡发展。
2.2指导课外阅读，鼓励学生写文化类随笔小作文
英语写作水平的提高，除了要学习英语单词、语法等，了解西方文化也很重要。因此教师应当注重拓展学生的文化视界，让学生对西方文化有更加全面客观的认知。那么教师可以选择有关西方文化历史的、有思想性的课外书籍作为课外阅读，鼓励学生阅读英中双语书籍甚至是纯英文书籍。让学生可以在课外阅读中深入了解西方文化，得到人文滋养，提高思想品德，促进核心素养的有效培养。
同时教师应当鼓励学生在阅读西方文化书籍的过程中，进行文化类随笔小作文的英语写作，让学生在拓展知识面的同时，又能促进自身英语写作能力的提升。而阅读既能让学生对文章的行文运笔进行模仿，培养学生的英语语感，又能为学生的写作积累素材，让学生在写作时有料可写。
结束语：
总之，在高中英语写作核心素养教学中，培养自主学习能力、语言运用能力，提升文化意识水平、思维品质水平，是重要的教学目标。教师要高度重视激发学生英语写作的兴趣，培养学生自主写作的能力，不断提高学生的核心素养，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]核心素养视角下高中英语写作现状与改进策略[J].张晓婷.校园英语.2019(33):225
[2]高中英语写作教学中核心素养的培养策略[J].陈辉.英语教师.2020(14):137-139