徐红
山西省万荣县特殊教育学校 042000
摘 要：美术作品是一个人思想和灵魂的外在表现形式，对儿童来说，比较喜欢使用色彩传递自己的想法和信息。因此，在对儿童进行美术教育时一定要重视色彩的使用。每个群体当中都有一个特殊群体，教育行业也不例外，对特殊儿童进行教育时一定要重视美术教育，特殊儿童在使用色彩进行创作的时候，不仅可以让他们的审美能力得到提高，还可以让他们享受美的乐趣，进而舒缓特殊儿童的成长压力，使特殊儿童可以身心健康地成长。
关键词：特殊儿童；美术色彩；特殊教育；价值分析；教学策略
我们要在教学过程中看到特殊儿童群体的存在，这部分群体往往需要社会的关心和爱护，我们在教学过程中要用合适的方式使特殊儿童可以身心健康地成长[1]。通过大量实践证明和儿童教育的研究发现，对特殊儿童美术教育可以使特殊儿童在心理状态变得更加阳光向上，这说明使用美术对特殊儿童进行治疗的治疗效果非常明显，广大教师也要着重研究美术教育在特殊儿童教育中的有效办法。
一、了解特殊儿童和美术色彩的价值
特殊儿童是不同于一般儿童的群体，他们大多数都具有“孤”和“残”的特点[2]。我国政府明确规定通过正规的医疗部门鉴定的，具有智力、听觉、视觉等方面障碍的儿童都是特殊儿童。
美术中的色彩拥有丰富的教学价值，我们主要研究的内容就是其对学生的治疗价值，使用美术进行教学就是对学生进行艺术治疗。这种治疗方式在20世纪的中期被提出来，创始人是杜威的学生，在一所儿童学校工作的南伯格，她经常使用美术教学释放学生的心理压力，激发学生的学习兴趣，利用儿童对色彩高度敏感的特点对学生进行美术色彩的教育，使自己对儿童的认识加深，并尝试使用色彩作为交流的媒介走进儿童的内心世界。
使用美术对学生进行心理治疗，主要是将精神分析法中特有的自由联想和解释等方式，作为主要的分析手段和治疗方式，这是一种较为基础的心理治疗方式，这也是美术心理治疗的主要内容[3]。对于不善交流、情感敏感、内心世界丰富的特殊儿童来说，使用美术色彩对学生进行心理治疗是非常有效的，可以产生良好的治疗效果，对特殊儿童的教育来说有着非常重要的价值。
二、色彩在特殊儿童美术教育中的价值
（一）培养特殊儿童的语言表达能力
特殊儿童生活着特殊的环境之中，他们成长的方式和接收信息的方式都与普通的儿童不同，这种格格不入的感觉和心理暗示充斥特殊儿童的学习和生活，对特殊儿童的成长极为不利。
特殊儿童经常表现出孤僻、严重的社恐和不愿与外界进行交流和接触的情况，几乎不主动与人进行交流，在特殊儿童教育过程中使用美术色彩进行教学可以让特殊儿童在色彩的冲击和暗示下改变自身的心理状态，使特殊儿童可以在一种放松的状态下与教师进行交流。教师可以在教学过程中与特殊儿童建立良好的沟通，用温柔的语气和耐心的引导使特殊儿童更加信赖教师，与特殊儿童一起进行美术创作，让他们找到学习美术的乐趣，使特殊儿童对美术创作感兴趣。教师在教学过程中要鼓励特殊儿童积极发言，让他们自由地表达自己对美术作品的见解和感悟，使特殊儿童可以逐渐学会使用不同的方式表达自己的内心世界。对特殊儿童进行美术教育时最重要的就是让特殊儿童进行自由创作，使特殊儿童可以在教师创建的良好创作环境中进行个性的表达，教师要让特殊儿童之间进行创作想法的交流，使特殊儿童的表达能力得到提高。
利用美术色彩对特殊儿童进行教育，就是在用儿童对色彩敏感这一特性引导特殊儿童对美术创作产生兴趣，使特殊儿童可以主动向教师展示内心世界，让教师可以根据特殊儿童的心理状态设计适合特殊儿童的教学方式，让特殊儿童可以身心健康地成长。
（二）培养特殊儿童的感知能力
特殊儿童由于先天或是后天的原因导致他们的心理和情感产生损伤，在没有心理干预的情况下，这种伤害会成为特殊儿童一生的伤痛，时刻影响特殊儿童的行为和情感表达，使特殊儿童无法拥有感知情感的能力。使用美术色彩作为教学内容对特殊儿童进行教学可以让特殊儿童的感知能力得到提高，引导他们使用正确的方式感受世界、认识世界、理解世界。美术教学将感知能力的培养分成两个种类，一种是直接感知，另一种是间接感知，对特殊儿童来说培养直接感知的能力更为重要。教师教学过程中可以使用实物进行教学，让特殊儿童对教学内容有一个更加直观的感受，教师要引导特殊儿童用不同的感官感受教学内容，使特殊儿童的感知能力提高。
（三）培养特殊儿童的实践能力
美术教育作为一种重视实践教学的学科，非常重视实践教学在教学中的作用，对特殊儿童进行美术色彩教育的时候也要重视实践教学，让特殊儿童可以动手完成教师布置的教学内容，使特殊儿童的实践动手能力得到提高。根据教学要求对特殊儿童进行美术色彩知识和使用方式的训练是科学的教学方法，既可以激发特殊儿童的学习兴趣，又可以保护特殊儿童的学习兴趣，让特殊儿童认识实践在学习和生活中的重要性，使特殊儿童拥有自主探索实践的意识和能力。
结束语：
综上所述，美术教育是素质教育中不可缺少的一部分，对特殊儿童进行美术教育，不仅可以提高学生的审美能力和创造能力，还可以让特殊儿童在学习的过程中找到情感的发泄口，使特殊儿童可以缓解自己的成长压力，并在学习的过程中找到自我价值，树立自信心，改变特殊儿童的成长观念，帮助特殊儿童更好地融入正常群体中。在教学过程中充分使用色彩激发儿童的创作欲和兴趣，使特殊儿童可以身心健康地成长。
参考文献：
[1]赵静.探析提高特殊儿童对美术兴趣的策略[J].科技风,2019(26):251.
[2]邵雪原.针对特殊儿童开展治疗性美术教育方法的策略研究[J].美术大观,2018(06):128-129.
[3]邵雪原.美术治疗在特殊儿童教育中的优势与价值体现[J].南昌教育学院学报,2018,33(02):17-19+31.