夏琼瑶
潜江市第二实验小学 433100
摘要：从实际角度来说，小学美术的手工活动是重在体验与创造上。相较于平时的绘画活动，手工活动会得到更多消息学生的喜爱，我们教师在平时为学生开展这项活动的过程中，应当充分借用学生在活动中所表现出的积极性与兴趣，并以此来提高课堂的教学内涵。当然想要实现这个目标，教师还需要秉持以生为本的重要教学理念，不管是手工活动的教学方法还是学习模式，教师都要注重学生主体性的体现，让学生成为课堂的主人，他们自身的主观能动性才会得到有效的体现，进而促进学生发展。
关键词：小学美术；手工课；教学途径
引言
小学美术课程的开展是为了培养学生的美术综合素养，小学美术教师要综合运用各种美术教学的方法手段，提高小学生学习美术的兴趣，让他们能够在美术课程上得到审美，智力，手工操作等综合的能力训练。在《美术新课程标准》中明确指出，“兴趣是学习美术的基本动力之一。美术课程强调通过发挥美术教学特有魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以灵活多样的教学方法激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化为持久的情感态度。”??笔者认为，运用手工课的形式，我们可以对小学生进行更加多方面的能力训练，而且，据以往的学习情况来看，小学生们非常喜欢手工课的形式，因此，笔者认为，小学美术手工课可以从以下的多个方面来进行。
一、精心做好范样制作
小学手工艺品虽然需要注重学生的创新和想象力，但这一过程并非“幻想”，而是学生们尽管有想象却尚未准备好发展认知能力的过程。为了保证外科小学教学质量，教师还必须开展相应的示范任务，帮助他们“发展”现有的模板。创建模板时，教师一方面可以从完成的作品的角度向学生传递各种作品。另一方面，教师也可以在学生面前展示一些中间体，从而有效地发挥他们的想象力。此外，教师可以自己制作，引导学生通过预设计模板，有效地激发学生的创作兴趣，期待着观看老师的实际演示。
二、小学美术手工课从生活中选材，培养学生们的兴趣
在现实中，他们人为地点燃了自己的生命，以使世界变得更美好、更美观。我们可以看出，由于现实生活中的情况不同，所以学生们都有不同的理解，这表明人们的生活条件有很强的形式。小学美术老师可以从现实世界开始，选择让学生在老师的指导下与生活建立密切联系的材料。因此，z可以b .学生制作一个手工制作的花瓶，具有基本要求，即制作花瓶的形状，但花瓶的图案和形状的一些特点，例如。身高肥胖，学生有自由之手，促进学生创新。因此，小学美术老师必须向学生们提供足够的材料，使他们能够根据自己对花瓶的了解和将要制作的花瓶的外观来制作。
而且花瓶的设计使学生们能够得到自己的房子，把自己的生活包起来，这很激励他们。在制造过程中，很多学生都在想，为母亲做一个的话，母亲会是什么样子，所以也可以试着从别人的角度来看待问题。是他们培养审美能力和发展创造性能力的伟大尝试。
三、组织学生进行剪纸活动，为学生营造一个浓厚的创作氛围
在小学美术教学过程中，教师要根据教学内容组织学生进行相应的剪纸活动，为学生营造一个浓厚的剪纸创作氛围。这样能进一步激发学生进行剪纸创作的积极性，让学生可以在自主剪纸探究的过程中产生更多新的剪纸创作想法，为学生创新能力的培养创建一个良好的学习环境。例如，在学习广西美术出版社美术四年级上册“用窗帘装饰窗口”一课时，这节课的内容主要是引导学生运用色卡纸、瓦纸、剪刀、胶水等操作工具进行窗帘样式的设计与制作。教师在课堂上引导学生完成窗帘的制作以后就可以组织学生在课下进行窗花制作的有趣活动，让学生在课下自主通过网络、书籍以及市场等途径来寻找不同的窗花样式，并利用彩纸试着进行剪制，将自己剪制好的窗花贴到自己在课堂上制作的窗口上。在下节课堂教学中，教师就可以引导学生展示自己制作的窗花，比一比看哪个学生剪制的窗花最受欢迎。教师通过教学延伸，组织学生在课下进行有趣的剪纸活动，可以为学生营造一个浓厚的创作氛围，进一步激发学生创作的积极性，实现对学生创造力的有效培养，以此提升小学美术教学的实效性。
四、教师评价要及时
小学美术教学时，教师也应考虑学生的评价。这不仅是为了让学生对自己的活动表现出更大的热情，也是为了提高学生对自己活动的信心而在创新中得到认可。同样的评估形式，教师也可以采取尽可能多的行动，例如b .在《人文社会三年级美术手册》的“有趣的拼图”中，学生们在其中评估自己的作品，确定学生的成绩，指出他们工作中遇到的问题。另一方面，教师也可以介绍学生之间相互评价的形式，以便更好地证明学生的身体相关性。此外，教师还可以为学生提供展示他们作品的机会，并说明如何设计他们的作品以及如何解决他们的设计问题。这种多样性评估可以提高学生对其活动的积极性和信心。
结束语
总之，在小学美术手工课上，教师要注重美术手工课的设计，要尊重科学，艺术，趣味和实用相结合的基本原则，有效地促进小学生在美术手工课上综合思维能力的发展，动手能力的培养，让小学生热爱美术手工课，在美术手工课上有更多的获得感，增强他们美术创作学习的自信心。所以，小学美术教师要在实践中不断地反思总结创新，让美术手工课在小学生的心中占据一定的地位，让他们在喜爱中获得能力的培养。
参考文献
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