马关银
贵州省威宁县中水第二中学
摘要：素质教育以来，学生的学习热情成为了教师们最需要解决的棘手问题，学生如果学习没有热情，教师做再多也只能是无用功。教师的管束和家长的督促只会让学生更加厌烦学习，尤其是初中学生。初中生不像小学生因为惧怕教师与家长的责骂而努力学习，也不像高中生有巨大的升学压力而努力学习，他们正直青春期的叛逆心理，让他们讨厌课堂，反感学习。激励教学法可以有效改善这一情况，让学生能够始终保持学习热情。体育的学习是学生锻炼身体，缓解心理压力，在体育教学中应用激励教学法，能够加大学生的锻炼效果，实现高效课堂，最终带动学生全部科目的学习。本文总结了笔者在教学中的几点激励教学法的应用，希望可以与广大同行交流经验。
关键字：激励教学法 初中体育 教学策略
前言：体育学科一直以来是最不受重视的学科之一，该学科的成绩对学生升学没有影响，也无法体现学生的个人能力，因此学校与家长完全不关注学生体育科目的学习，学生对学习体育也没有积极性。学生的主观能动性是影响教学有效性的关键因素。在体育教学中，学生没有学习积极性，则基本上达不到体育学习的目的。激励教学法能够帮助教师激起学生学习体育的兴趣，达到体育科目的有效教学，促使学生体育能力的提高。
一、激励教学法的概述
正确运用激励教学法首先应当了解激励教学法是什么。激励教学法的重点在“激励”二字，激励与鼓励不同，激励=鼓励+方法，也就是说，激励是运用适当的方法鼓励学生，在实际教学中，适当的方法要更为复杂。
二、当前初中体育教学的现状
根据最新研究表明，经常做体育运动对学生的身心健康发展有非常积极的影响。但是当前初中体育教学的现状不容乐观，但其影响因素是多种多样的，主要受学校、教师、学生三方面因素影响较大。首先是学校层面。现阶段衡量一个学校是否优秀的标准主要是升学率，但是体育科目的成绩并不影响学生的升学。因此，学校在招聘体育教师时的标准不严格，购买体育教学设备也较少。还有一些贫困地区的初中，操场都尘土飞扬，完全不符合正规操场的标准。其次是教师层面。一部分教师的体育教学观念太落后，这部分教师出于考虑学生的安全，在体育教学中以一些较为轻松的项目为主，使得学生在初中体育的学习中根本没有接触过更多体育项目，完全不知道自己对哪个运动项目感兴趣。另外，体育教师的教学目的也不明确，现在的体育教学呈现两极分化的趋势，一部分教师过于注重培养学生的兴趣，忽视了基本运动能力的培养，还有一部分教师只注重学生的运动能力，不注重学生的运动兴趣。教师层面的原因不只是体育教师，还有其他科目的教师。我国的初中学生被各种文化课牢牢地压在书桌上，几乎没有运动时间，仅有的体育学习也常被其他科目的教学占据。第三点是学生层面，初中时期的学生已经不像幼儿时期或者小学时期活泼好动了，他们认识不到体育锻炼的重要性，认为体育运动太过劳累。
三、激励教学法在初中体育教学中的应用
激励教学法对于初中学生学习体育有非常重要的作用。首先是可以大幅度提升学生“终身体育”的意识，找准自身对运动项目的兴趣。其次是促进师生之间的和谐关系，体育科目的教学时长太短，导致体育教师与学生之间的交流并不多，可以说体育教师与学生之间的关系非常“陌生”。第三点是加强学生之间交流，初中学生咋子日常的学习中往往有着自己的“小团体”，很多学生之间的交流并不多，激励教学法能够让学生之间互相尊重，达成一致，促使学生建立更多的人际关系。激励教学法在初中体育教学中的应用涵盖三个方面，笔者在以下内容中分别简述。
3.1“追星”激励法
初中学生正处于叛逆期的高峰，他们热衷于了解世界上各种千奇百怪的事物，同样也热衷于“追星”。教师可以在教学中充分利用学生这个心理，给学生树立一个具有正能量的榜样，让学生正确“追星”。当代体育明星多如星斗，他们都有着独特的人生经历和奋斗史，教师可以在教学之前给学生渗透这些明星的成功故事，让学生了解这些明星的正面形象，从而利用明星效应激励学生自主运动。例如在篮球教学中，教师就可以给学生讲一些篮球明星的事迹。我国篮球史上最有价值的球员之一—易建联，他在七岁那年就曾向母亲言志，后来易建联在家人的支持和自身刻苦的训练下，终于成为了中国篮坛的热门人物。
3.2语言激励法
语言激励法是教师最常用的激励方法之一，它具有简单且高效的特点。虽然大部分学生在初中阶段对教师的话嗤之以鼻，但是却能悄然间影响学生的思想。在体育教学中，学生会面对各种各样的困难，如学生的身体素质不好，做了一些运动就累的直喘气，再如学生在进行某项运动时，难以完整的将动作完成。教师可以用语言激励学生，当学生累的时候，教师可以和学生说：“我知道你们都很累，但是只有经历过累后，成功才会赋予你们更多喜悦。”当学生坚持不下去时，教师可以说：“成功者绝不放弃，放弃者绝不成功。”
3.3竞争激励法
大多数体育运动都存在着竞争关系，在奥运比赛中，很多人都会为了争夺金牌而不懈奋斗，在体育教学中，教师可以适当勾起学生的好胜心，在教学过程中形成一种良好的竞争氛围。教师可以举办比赛，让所有学生都参赛，然后角逐出前三名。对于成绩靠后的学生，教师也不要批评，应当给学生分析前三名成绩较好的原因，指出成绩靠后的学生的不足，激励这些学生弥补自己的不足，向前三名的学生学习，在下次比赛中争取取得优异的成绩。
结语：激励教学法在体育教学中的应用可以促使学生积极参与体育运动，而学生积极参与体育运动对他们的性格、身体、智力、协调能力、自尊心等等都有好处，且受益终身，教师应当不断开发激励教学法的新应用，促进学生身心和谐发展。
参考文献：
[1]章创.探究初中体育教学模式实践的创新[J].快乐阅读，2011（08）
[2]任海东.激励方法在初中体育教学中的运用[J]. 中国教育技术装备，2009（07）