黄芬芬
广西南宁市青秀区民主路小学观澜溪谷校区 广西 南宁 530000
摘要：通过问题意识，可以将学生的求知欲激发出来，鼓励学生积极开展思考活动，主动分析并解决问题。然而，在当前的小学数学课堂教学活动中，广大教师更为重视的是，怎样引导学生去解决问题，而不是引导学生怎样发现并提出问题。因此，需要进一步强化小学教师的问题意识思想。文章立足于我国小学数学教学的具体情况，分析了小学数学课堂中培养学生问题意识的意义，制定了小学数学课堂中学生问题意识的培养措施。
关键词：问题意识；小学；数学课堂；措施
在学习活动中，学生具有主体地位。在进行小学数学课堂教学活动的过程中，教师需要利用多样化的措施，激励学生主动提出问题，通过问题确保学习目标的顺利实现。在具体的教学活动中，教师需要立足于学生问题意识的培养，确保学生学习任务的顺利实现，在此前提条件下，激励学生主动参与制学习活动中来，确保教学目标的完成。
一、小学数学课堂中培养学生问题意识的意义
随着教育改革工作的深入推行，关于问题意识的培养活动方面，所提出的要求更加严格。所以，在开展小学数学课堂教学活动时，教师需要充分意识到学生的主体作用，将学生问题意识的培养确定为目标，认真开展探究活动，进而实现学生学习效果的提高。教师需要充分发挥出自身的主导作用，帮助学生对多样化的学习方法作出应用，主动开展思考与研究活动，将其中所存在的问题查找出来，促使学生的数学知识结构变得更加健全。数学学习过程就是提出、思考并解决问题的过程。倘若学生不存在任何问题，则表明学生可能未开展进一步的思考活动，很难对有关知识内容作出掌握。倘若学生具备问题的提问思路，极有可能开展高校的自主学习活动，理解数学问题的解决规律，有助于自身学习效率的明显提高。
在数学这门学科中，其中心就是问题。小学数学教育处于思维活动的教学范畴，学生的思维活动是其本质。利用学生问题意识的培养，可以帮助学生对数学知识的产生过程作出掌握，在此基础上发现问题，并使问题得到解决。在该过程中，学生的探索欲比较突出，这样可以激励学生主动对问题作出处理。
二、小学数学课堂中学生问题意识的培养措施
在小学数学课堂教学过程中，首先要积极转变教师的教学理念，才能转变教师的教学方式，其次要建设民主、和谐的课堂氛围，让学生在良好的环境从被动变主动学习，最后努力建构问题意识的教学情境，从而实现高效课堂教学。
1、积极转变教师的教学理念
在传统的教学理念中，教师主宰着整个课堂，学生只是被动地接受，教师居于主体地位，学生对教师存在着较高的敬畏。由于传统教学理念的影响，很难对学生的问题意识作出培养，究其原因在于，学生缺乏问问题的能力与环境，学生只是被动地接受教师所讲授的知识内容，很少对教师的讲解提出质疑。
在新课程改革的要求中，明确提出，课堂教学活动的开展需要以“平等”的方式来完成，所以，这就需要教师对自身传统的教学理念做出转变，将教学活动的首要条件确定为学生问题意识的培养。在开展具体教学活动的过程中，教师需要充分发挥出学生的主体作用与自身的主导作用，各项教学活动动的开展，需要围绕学生学习能力的培养来进行，充分调动起学生的学习兴趣，帮助学生掌握更多的学习方法。
2、建设民主、和谐的课堂氛围
第一，在进行小学数学课堂教学活动的过程中，数学教师扮演着学习的组织者、合作者与引导者的重要角色，这就需要教师利用多样化的措施，对民主、和谐的课堂氛围作出创设，帮助学生积极参与至课堂教学工作中来，将学生的紧张情绪去除，促使学生的学习环境变得更加轻松、愉悦。面对宽松的学习环境，学生可以在短时间内进入至最佳状态中去，增强学生的思维能力，帮助学生勇于质疑权威。数学教师，应当将自身与学生居于平等地位，在课堂教学活动中，真诚面对所有学生，尤其对于学困生，需要倾注更多的心血，耐心指导并帮助这些学生，促使其能够真正感知到教师的关爱，自主开展学习活动。
第二，兴趣是最好的老师。在心理学家看来，内需的动机具有至关重要的作用，然而，在内需的动机中，兴趣居于中心地位。倘若教师所设计的问题具备比较优良的创设条件，这样有助于学生学习动机培养活动的开展，充分调动起学生的学习兴趣，增强学生参与学习活动的积极性与主动性，这样学生的学习原动力便由此生成。所以，教师在进行小学数学课堂教学活动时，可以立足于教材与学生的心理特征，高度重视问题的设计活动，确保所提出的问题具备一定的层次性与趣味性，可以对学生起到良好的启发作用，通过形象的语言，引导学生积极思考并解决问题。
3、努力建构问题意识的教学情境
数学和我们的日常生活存在着十分紧密的关联，教师可以将数学课堂教学活动与具体生活融合成为一个整体，可以利用生活中的具体问题，开展问题意识的情境教学活动。在小学数学课堂教学活动中，最为普遍的日常生活情境，就是买东西所涉及的金钱的支付与找零，该情境具备非常高的实用性。比如，在开展有关教学活动时，教师可以对学生进行提问，假如需要分别购买2支铅笔与圆珠笔，铅笔的单价为每支1元，圆珠笔的单价为每只2元，向老板共支付了20元，老板需要找回的钱为多少？在对该问题进行解决的过程中，教师可以要求学生开展讨论活动，将不通的解决方式方法罗列出来，然后并对有关内容作出补充。在完成该题目的讲解活动之后，教师还可以对问题中的条件与数据做出变化，帮助学生真正做到举一反三。
结束语
伴随着教育改革工作的深入进行，在开展小学数学课堂教学活动的过程中，教师需要立足于学生的特征，促使学生能够熟练了解质疑方式方法，促使学生所提出的问题具备针对性，帮助学生体会到数学学习的乐趣，主动参与至数学学习活动中来，增强小学数学课堂教学效率，提升教学质量，加快推动教育活动的发展和进步。
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