数学游戏在数学课堂中的有效运用探讨

发表时间:2021/2/25   来源:《教学与研究》2020年第31期   作者:朱永灵
[导读] 学生的好奇心比较强,新鲜有趣的事物往往能够第一时间吸引他们的注意力。
        朱永灵
        福建省晋江市梅岭街道双沟小学   362200
        摘要:学生的好奇心比较强,新鲜有趣的事物往往能够第一时间吸引他们的注意力。所以,教师要善于利用学生的这个特点,激发学生学习的兴趣,循序渐进地引导学生主动探究与发现。将数学教学内容与游戏进行融合,能让学生在愉快、轻松的活动中学习知识与技能,逐渐提高自主学习能力。
        关键词:数学游戏 数学课堂 有效运用 探讨?
引言
        我国综合实力的发展体现在各个方面。从教学的角度来看,小学数学教学中应用数学游戏不仅能够让学生在游戏中学习,更加能够让学生在这一年龄段感受到学习的快乐。游戏教学法的实施有效地缓解了学生在学习数学时的压力,实现了家长及教师为学生减负的愿望。学生在一次次游戏中不仅能够有效地提高自己的学习素养,更加能够通过游戏的方式来掌握数学学习的学习技巧,从而保证了教师对学生数学学科核心素养的培养,进而让学生在学习数学时触类旁通,培养数学思维。
一、运用数学游戏进行课堂导入
        在数学课堂教学之初,学生的精神仍集中在课间玩耍上,很难立刻将注意力转移到课堂教学上,导致教师讲解的内容不能被学生很好地理解与掌握,课堂教学效率低下。这时,数学教师就可以利用数学游戏进行课堂教学导入,通过课前小游戏,让学生将注意力迅速转移到课堂教学游戏上,使学生快速进入学习状态,进而提高学生对数学知识学习与探索的欲望,顺利完成课堂教学导入。例如,在“平移与旋转”这节课的课堂导入环节,数学教师可以组织学生开展拼图比赛小游戏,让学生拿出课前准备好的不同形状的图形,进行新图形的组装与拼接比赛,将学生的注意力快速转移到数学游戏中。这时,教师可以通过旋转与平移完成新图形的拼接,在给学生介绍自己的图形设计理念时将平移与旋转的知识传授给学生,从而让学生在主动参与游戏的过程中对接下来的课堂教学内容有一个基本的认知。
二、设计竞争性游戏,调动学生的主动性
        小学数学教师在教学过程中需要多观察,利用一切可能被利用的方式来激发学生的求知欲。小学阶段的学生,年龄还小,对数学课本中枯燥的数字、单调的符号和复杂的公式,或多或少会存在心理上的排斥,这就需要教师根据小学生对新鲜事物充满好奇的特点选择适合的教学方式。教师可以设计一些具有竞争性的数学游戏,把较为枯燥的知识融入游戏中,以此激发学生的学习兴趣。同时,教师还可以变换游戏的形式,以激发学生的好奇心,培养学生主动探索未知的兴趣,让学生在游戏中掌握知识,在竞争中懂得合作的重要性。在长时间的教学实践中,教师积累了各种各样的游戏形式,当然,其中包括各个学段的,因此,教师需要选择适合小学生的游戏形式。例如,教师可以让学生利用纸牌做数字竞赛游戏,也可以带领学生“猜谜语”,让学生在思维发散的过程中寻找答案。

利用小学生喜欢的游戏形式进行数学教学,既能提高学生的学习效率,又能培养学生的纪律意识,让学生明白遵守纪律和尊重组织的重要性。
三、利用数学游戏,拓展小学生的数学逻辑思维
        游戏本身就需要学生拥有良好的思维逻辑进行思索,就拿小学生最喜爱的网络小游戏来讲,虽然这种网络小游戏主要是以娱乐化为主,但是其从计算机程序的设计上来看,总是以固定的游戏模式进行设计,如俄罗斯方块小游戏就是通过多种图形相互拼合,然后达到相增相减的设计逻辑。所以,如果将游戏融入数学学科教学中,既符合教学需求,又有利于提升教学质量。比如,在教学“四则运算”的数学知识时,教师可以围绕加减乘除四个核心点,利用多媒体的方式进行数学游戏,有助于开展益智性较强的数学游戏。首先,数学教师可以在网络上的小游戏网站中下载一些欢乐有趣的益智游戏,如“加减乘除算数天才”小游戏,在该游戏中总共有小鸟和小虫子两种动物,然后有不同层次的阶梯,并且以阶梯层次的不同,还分别设有相应的计算题目,如第一层为“2+1=?”,第二十层为“20×3+1=?”,所以可以让小学生既巩固单独的加减乘除运算,又可以学习新的四则运算方法。其次,数学教师将游戏通过投影仪投射到黑板上,然后按照游戏中的题目依次向小学生提问,再结合课本中的知识点,就可以逐层地提升小学生的数学运算能力。并且,小学生在计算数学题目的过程中还会受到游戏的吸引,不断拓展自己的数学逻辑思维。
四、结合实际生活开展游戏教学
        在开展游戏化教学的同时,应当注重深化理念的渗透,实现数学游戏生活三者的结合,充分发挥游戏化教学和生物化教学的教育价值,构建高效的数学课堂。例如,在学习时间时,单单根据课本理论或者图片授课不利于他们的理解,这时教师可以让学生回家观察表钟的时针和分针走向,课堂上教师可以带着表钟上课,让他们根据具体的时针走向指出正确时刻,这样可以辅助学生理解对时刻的认识,同时还有利于他们将所学知识应用到生活中,体会数学的学习意义,增加学习兴趣。
结束语
        综上所述,数学游戏是小学数学教学中重要的部分,既可以提升小学生的学习兴趣,又可以拓展他们的数学思维。不过,数学教师需要注意不能过多地重视和使用数学游戏,否则就会导致反客为主的教学效果。
参考文献
[1]沙依拉·加依尔拜.数学游戏在小学数学中的灵活运用对提升课堂乐趣的思考[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2020年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2020:150.
[2]全小娜.小学数学游戏教学对课堂教学效率的提升[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集(卷二).中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2020:217-218.
[3]张志超.数学游戏融入小学数学课堂的价值与策略研究[D].陕西师范大学,2019.
       
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