刘元忠
武汉市弘桥中学 湖北武汉 430051
摘要：在高中教学中，历史教学在其中占据着重要地位。历史学科在教学中具有一定的特殊性，因此采取的教学方法与其他学科有所不同，教师在教学过程中，会利用一些图文资料、文本资料以及历史地图等进行教学，图像史料在高中历史教学中发挥着重要作用。图像史料在历史教学中是使用最频繁的教学辅助工具，能够有效激发学生学习兴趣，提高学习效率，从而提高历史教学质量。
关键词：图像史料；高中历史；运用；策略
在新课程背景下，高中历史教学不仅仅要传授学生基本的历史知识，还需要通过历史教学不断培养和提升学生的核心素养，提升学生理解历史图像史料的能力。因此，教师在进行历史教学过程中要增强对图像史料的分析，帮助学生理解图像史料，在教学中不断创新教学方法，将图像和历史知识进行紧密结合，不断提高学生的学习兴趣，提高学生学习历史的效率。历史图像史料的应用是满足高中历史教学的要求。由此可见，教师在进行历史教学过程中必须重视使用图像史料进行教学，不断改革创新图像史料的作用策略，提高图像史料在历史教学中的作用。
一、图像史料的分类
图像史料也就是人们常说的影像史料和可视史料。图像史料包括了非常广泛的内容，其中可以被称为图像史料的有：遗址，图画，碑刻等摄影照片，还包括一些纪录片等。图像史料是利用现代化科学的多媒体技术，使得人们通过视觉进行感知，能够使得人们更加形象直观生动地了解到历史概况。
从图像形式方面来看，可以将图像史料分为两大类：第一类是影视史料，第二类是图片史料。其中的第一类影视史料又可以进一步进行分成两类，分别是历史剧情片和历史纪录片两种[1]。其中的历史剧情片是通过电视剧或者是电影这些能够对历史剧情进行详细分析的形式将历史事件展现出来，历史纪录片则有所不同，它是通过对事件发生的实地进行拍摄，将历史事件编辑成纪录片或者是新闻播报的形式展现在人们眼前。
如果从图像史料的来源进行划分，图像史料也有两种类型，第一种是没有经过修改的原始性图像史料，另一种是经过修改编辑的再创性图像史料。其中的再造性图像史料对历史事件进行呈现的形式就是利用漫画和图画，然而原始性的图像史料并没有通过加工处理，会显得更加真实，主要形式是古画，纪录片等，更加直观真实地反映历史事件。
二、图像史料在高中历史教学中的作用
在高中历史教学中，教师普遍采用图像史料进行教学。由此可见，图像史料在历史教学过程中占据着重要地位，发挥着重要作用，下文将对高中历史教学中图像史料的应用作用进行阐述。
1.激发学生的学习兴趣
在高中历史教学过程中，如果教师采用传统的填鸭式整堂课都进行历史知识讲解，将会导致历史课堂显得枯燥无味，历史知识涵盖的内容非常广泛，教师要求学生采用机械性的背诵和记忆教学，给学生学习历史增加了很大的难度，将会导致学生缺乏学习历史的兴趣，导致学生学习效率降低，学习效果不好，为了改变这样的教学情况，教师必须顺应时代的发展，在历史教学中采用图像史料进行教学。图像史料的应用能够使得历史事件通过图像的形式进行真实事件的展示，使得历史事件和历史事实更加真实地展现在学生眼前。利用图像史料进行学习，能够吸引学生的注意力，不断激发学生学习历史的兴趣，使得枯燥无味的历史课堂变得更加生动直观有趣，增强历史课堂教学的趣味性，提高学生学习兴趣，从而提高学习效率[2]。
2.增强历史真实感
在历史教学中，文字史料虽然占据着很大的比例，但是文字史料教学并不能够有效地提高历史教学效果，面对一些比较难理解的文字，如果不借助图像史料，将会导致学生很难理解和记忆历史事件和内容。面对文字史料在教学中应用的局限性，教师还需要配合图像史料进行教学，才能够达到预期的教学效果。在高中历史教学中，利用图像史料进行教学，能够将一些真实的文物形象，遗址和遗迹更加生动直观形象地展示给学生，能够提升史料的直观情感，能够帮助学生更好地对史料进行分析和研究。在课堂中向学生展示一些真实的图像和影视，能够将学生带入到历史学习的氛围中，能够为学生创建良好的学习氛围，让学生感觉身临其境，能够拉近学生和历史真实事件的距离，让学生深入感受和历史到历史事件，形成良好的历史表象，能够在一定程度上增强学生的历史思维能力，能够增强历史真实感，提高教学质量。
三、高中历史教学中图像史料的运用策略分析
在高中历史教学中，根据教学内容的不同，教师将会采用不同类型的图像史料，不同的图像史料的应用策略和方法也是不同的，教师必须要选择合适的图像史料并且采用科学合理的应用方法，重视图像史料的应用，充分发挥图像史料在历史教学中的作用。下文将对高中历史教学中图像史料的应用策略进行分析。
1.图片史料的应用
图片史料在历史教学中是应用最广泛的图像史料，其中包括一些手绘图片和照片，图片史料是对历史真实事件进行反映，有的是来源于事件发生的实际过程中，图片史料在对历史事件进行研究的过程中具有非常重要的作用。教师在利用图片教学过程中根据图片和历史内容，进行一些语言性的引导，让学生学会用语言分析图片史料的能力，让学生能够自主对不同的图片史料进行分析，让学生掌握历史知识分析方法。对历史真实事件以图片的形式复原，能够增强学生对历史的理解，让学生感同身受，增强学生的爱国主义情怀，能够增强学生学习兴趣，提高历史课堂教学效果，将文字史料和图片史料的相互结合，让学生了解历史发展过程，提高历史教学质量。
2.漫画史料的教学策略
图像史料的中重要的组成部分就是漫画史料，漫画史料是根据历史事件内容，采用更加夸张或者搞笑有趣的方法将历史事件表现出来，并且将一些沉重的历史资料进行有效地处理，学生通过对这类漫画史料进行分析，不仅能够帮助学生更加深入地了解历史事件，还可以让学生对历史事件发生的原因进行分析，能够对历史事件有更加深入地理解，并且增强学生分析历史的能力。教师在采用漫画史料进行教学的过程中，教师要充分发挥引导作用，让学生分析漫画表达的问题，并且可以进行小组合作教学法，提高学生自主学习能力和参与教学活动的积极性，增强学生分析历史事件的能力，增强学生的历史理解能力。
3.摄影动态图像的应用策略
想要对历史事件当时的真实动态展示给学生教师就必须采用摄影动态图像史料进行教学，这种方式能够让学生最直观的观看历史事件，教师在摄影动态图像的应用过程中需要掌握更多的科学方法，首先必须在网络平台收集实际的历史资料，并且还需要展示出教学目标和教学重难点，在教学任务的基础上，教师必须不断改革创新教学方法，需要利用更加有效的教学方法进行教学，在课堂中采用动态摄像进行教学，让学生最直观生动形象地了解历史事实。除此之外，摄像动态教学时间的安排和控制也是非常重要的，教师必须在课堂中合理地安排好摄像动态教学时间，还需要给予学生充分地实践进行课堂讨论，因此教师必须控制好摄像动态图像的使用时间，充分发挥摄像动态图像史料在历史课堂教学中的作用。
四、结束语
在高中历史教学过程中，图像史料的应用发挥着重要作用。高中历史教师必须重视图像史料的应用，在新课程的要求下，根据教学内容不断改革创新教学方法，提高图像史料在历史教学中的作用。本文对图像史料的分类和作用进行了分析，并且对图像史料应用策略进行了阐述，希望能够给相关教师提供参考。
参考文献
[1]金树榕[1].不同图像史料在高中历史教学中的运用策略[J].都市家教：下半月,2017:29.
[2]钟维学.不同图像史料在高中历史教学中的运用策略[J].中学政史地:教学指导,2019:65-66.