殷华军
秀山县峨溶镇初级中学409907
摘要：日常生活中经常会运用到物理知识，目前，学生所了解的基础物理知识大多来源于物理课堂。随着新课改的进行，国家更加重视理工科，大学的一些热门的专业都离不开对物理的学习。只有在初中学好物理，打好基础，才能为将来的学习建立扎实的根基。但是，在农村，物理实验教学却遇到一些难题。本文在结合前人教学经验，总结自身教学实践的基础上，分析了农村物理实验教学中存在的问题，提出了解决农村物理实验教学中存在问题的措施，以便更好地推动农村初中物理实验教学的发展，培养大量优秀的物理人才。
关键词：农村；初中物理；实验教学；问题；应对措施
引言：
在初中教学中，大部分物理课程都采用实验教学的方式。实验教学对于培养学生的动手能力和创新思维能力都有着十分重要的作用，但是，在农村初中物理实验教学中却出现了一些问题，导致农村初中物理实验教学质量低、课程完成度不高。想要解决这些问题，物理教师就应该仔细分析导致这些问题的原因，通过一些方法保证实验教学顺利进行，提高物理教学的质量，推动素质教育的发展。
一、农村初中物理实验教学中存在的问题
1.农村学生实验基础薄弱
农村学生实验基础普遍很差。在城市的教育中，许多学生在小学阶段就已经接受了科学教育，很多学校都开设了科学课，尤其是到三四年级，教师已经带学生到实验室做了一些基础的实验，比如关于小孔成像原理、沙子流动原理的实验等等，这些城市的学生在小学阶段已经打下了良好的基础。除此之外，城市学生还可以利用课余时间去科技馆、博物馆观看一些物理实验，而且城市学生的家长文化水平普遍比农村学生家长高，家长也能对城市学生进行教育。但是，农村学生长期居住于农村，很少接触到先进的科技文化，并且大部分农村学生都是留守儿童，父母常年在外工作，家里只有爷爷奶奶，很多长辈基本上没上过学，或者是文化程度很低，因此，农村学生很难接受到基础的科学实验教育，也没在课堂上接受过科学课程教育，此外，农村的一些教师素质低下，也不重视学生的实验学习，学生在课后大多会帮助爷爷奶奶做一些家务，没有时间进行实验学习，可以说进入初中后，农村大部分学生完全不具备实验基础，实验基础匮乏导致物理实验课程难以进行下去。
2.农村物理实验设备落后
在农村，许多教学设施设备不能跟上时代的发展，甚至有些设施设备是许多年前的教学器材，不能适应新时代对物理实验的要求，比如，机器人、编程软件、3D打印机等，农村很多学校几乎没有。除此之外，农村初中物理实验教学的器材不够，如烧杯、量尺、天秤等都需要几个学生共用一个，再加上学校领导不够重视，并未花太多的资金购买或补充新的器材，不能保证每一个学生在物理实验课堂上都能动手做实验。许多教师在讲物理这门课程的时候，内容导入也不合理，不具有吸引力，对于实验设备不能满足教学需要的情况，教师不够重视，也没有及时向学校反映，多种因素共同导致物理实验设备不足和物理实验不能顺利进行。
3.学生对物理实验热情不高
初中物理实验教学是一种运用实验操作解决问题的综合性应用式教学方法，它将各种物理问题通过实验的方式进行解决。但是，在农村，学生们因为要做大量的家务，时间不足，而且他们本身对物理实验热情并不高，他们更倾向于将时间用于完成课后作业、做家务以及玩耍。很多学生胆怯、不敢接受新事物，在面对“实验教育”这种新的教育方法时，大部分农村学生会产生抵触情绪。
二、如何解决农村初中物理实验教学中存在的问题
1.教师应该调整教学理念
农村的教师存在的问题就是安于现状、随波逐流。
许多农村的教师偏向于传统的教育方法，对于实验教学方法不够重视，他们片面强调学生的学习成绩而很少注重提高学生的科学素养，教师的实验教育积极性也不高，只是根据学校分配的任务完成教学内容。一部分农村物理教师年龄大，认为从事实验教学应该是年轻教师的事，甚至是教育专家的事，认为实验活动对于成绩帮助不大，于是，农村教师更倾向于讲授课本知识。但是，随着新课程改革的发展，农村教师应该转换理念，认识到实验教学对物理这门课的重要性，要改变课程形式，发挥自身的主体作用，引导学生进行科学实验。对于实验室设备不足的情况，物理教师要及时反映，尽力保证每个学生都能动手做实验。对于学生实验的情况，教师要及时反馈，农村教师还应该积极学习，丰富自身的内涵和素养，提升自身的科学文化知识，在进行物理实验的时候才能够更好地指导学生。
2、充分利用农村优质资源
教师应充分利用农村优质资源进行物理实验。在农村初中物理实验教学中，很多实验材料可以就地取材，初中物理教师要合理利用这些材料。比如，在做“力学实验”时，教师可以让农村学生就地取材，从平常经常接触到的泥土里，找出几条蚯蚓放到瓶子里，或者从桑树叶上找几个蜗牛放进瓶子里，让学生将亲自找到的“实验对象”带到实验室去，将材料放到天秤上称重。在运用天秤称重后，让学生自己对蚯蚓和蜗牛的身体结构进行讲解，最后得出关于重量的结论。又比如，在“电学实验”中，可以让学生将家里的水果带去实验室，标记好自己所携带的水果，找来导线，利用水果发电。又比如，在用“弹簧测力”的实验中，教师也可以让学生找来家中废弃不用的摩托车或者是自行车上的弹簧，也可以叫女同学找来橡皮筋。在课堂上运用学生们自己动手找来的器材演示弹簧测力的情况。在运用自己所找来的器材进行实验时，也能够获得成就感，从而大大增加了对物理实验学习的兴趣，甚至能够积极主动地去发现生活中能够运用到的物理实验器材。通过充分利用农村优质资源让学生主动参与到物理实验教学中去，培养学生的动手能力。
3.激发学生的学习兴趣
农村学生在进入初中之前很少接触到实验教育，对于先进的科技也很少了解，许多学生从幼年起可能就很少接触到物理实验。但是，学生都是充满好奇心的，教师要充分激发学生的学习兴趣。首先，在进行物理实验时，教师应该合理地导入，提出有趣的问题。比如，在关于“串联、并联”的实验中，教师可以提问“大家知道电灯泡在什么情况下会亮？在什么情况下不亮？如果有两个电灯泡，怎样让它们同时亮？怎样让它们其中一个亮其中一个不亮呢？”通过提问的方式引起学生的兴趣，然后设计可行性方案，将学生分成几个小组，按组带学生到实验室做物理实验。此外，教师还应该联系生活实际，可以通过新能源开发、环境保护以及浮力的运用等引入话题，让学生发觉身边巨大的变化，认识到物理的作用，激发学生学习物理的兴趣，比如，教师可以讲一讲高铁运行的原理、高压锅的原理、挂衣钩的原理等等。
结语：物理在学习、工作和日常生活中都起着举足轻重的作用，物理教学也越来越受到重视。现在，在初中物理教学中，大部分物理教师普遍采用实验教学的方法。但是，在农村初中物理实验教学中，却存在着许多问题，如：农村学生实验基础薄弱、农村物理实验设备落后、农村学生对物理实验热情不高等问题。笔者在总结前人教育经验，结合自身教育实践的基础上，认为教师应该调整教学理念、应该充分利用农村优质教育资源、教师还应该激发学生的学习兴趣，以解决农村物理实验教学中的问题，推动农村物理实验教学的发展，培养大量优秀的物理人才。
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