佟恩德
安徽省亳州市谯城区青云中心小学236800
摘要：在互联网普及应用的背景下，小学数学课堂教学已经普遍应用了多媒体等信息技术手段。数学学科自身具有抽象性的特点，借助多媒体，能够将抽闲化的知识更加直观地表现出来，吸引了小学生的注意力，在很大程度上解决了学生数学学习缺乏热情的问题。但是，无论是多媒体，还是其他信息技术，其只是一种技术进步为数学教学工作提供的一种手段，当前尽管普及应用了多媒体技术，但是其与小学数学课堂教学的融合程度还有待提高。针对这种情况，本文认为需要采取有效的融合策略，以真正实现融合的目的。
关键词：信息技术；小学数学；应用
引言
小学数学课堂教学与信息技术的有机融合有助于教师丰富课堂环节，提高学生课堂学习积极性，帮助学生更好地融入课堂环境。教师可以将抽象的知识具象化，降低学生接受知识的难度。同时，基于信息技术在实时传播和分享性方面的优势，教师可以丰富线上教学评测环节，让学生通过闯关等游戏训练提升解题速度，引导学生在课后进行高效复习。
一、融入生活，优化课堂体验
数学作为学生小学的重点科目，由于其抽象和逻辑，难以与生活联系起来。但实践中的材料不仅使学生了解他们所学的东西，它们与他们所遇到的问题密切相关，而且也促进了对学习的巨大兴趣。但是，通过信息技术学习，教师可以优化学生的课堂体验。例如，在计算简单几何对象的面积和体积时，教师可以将他们在生活中遇到的对象引入课程作为突破，而教师则可以使用多媒体进一步分析生活中的对象，并动态地向学生提出几何画布、动画等几何问题。
二、应用电子白板，开展趣味游戏教学
游戏教学法是当今中小学教学中常用的一种教学方法，其能有效地提高学生参与度，对于提高课堂活动的效率有着重要的作用。近年来，信息技术的发展为教师带来了电子白板这一教学设备，而利用这一设备，教师能开展的游戏种类和数量也会更多。故在当今的教学中，教师需要充分利用电子白板这一设备，以开展趣味游戏教学。例如，在“四则运算”这一知识点中，在基本知识教学之后，教师就可以利用电子白板开展小游戏。游戏内容如下：教师利用电子白板构建计算游戏，在白板的上方显示需要计算的算式，而在白板的左右两侧，则落下相应的答案和干扰选项。学生需要在规定的时间内选出这一选项。
如“3+5×2”，学生就需要在四个选项中选出13这一选项。游戏可以以比赛的形式进行，即教师将所有学生分成两个小组，让每个小组的学生选代表参加比赛。而根据预留的时间，教师可以组织数次比赛，每次比赛胜利的小组都可以积一分，最终累积积分较高的学生小组获得胜利。在这一游戏中，教师要维持好课堂秩序，以免台下的学生对讲台上学生的答题活动产生干扰。相比传统课堂教学中书面练习的形式，以电子白板开展的相关游戏不仅本身更加有趣，也能充分激发学生的好胜心理，从而提高学生数学课堂的参与程度。这样通过电子白板的应用，教师有效地开展了独具趣味性的游戏。这对于提高小学数学的教学效率有着重要的作用。
三、利用信息技术，优化小学数学教学方法
随着时间的推移，传统教学模式显然不符合现代教育教育活动的要求。单一的教学方法并不反映学习的主动性，学生的消极态度是显而易见的。传统的教学方法不需要学生积极研究，他们之间的交流也比较少。鉴于传统教学存在诸多不足之处，信息技术的优势可以得到有效的补偿。现代社会需要开放学习、自主学习和学习过程中的集体学习。为此，小学教师必须利用现代科学知识进行改革，在教育方面取得突破。在解释了多少的教室里，老师们可以根据教室的需要，以小故事的形式更好地理解知识的内容。当老师讲故事时，他理解故事中包含的要点，鼓励学生在听故事时获得知识。这样，学生们就可以在老师的指导下独立学习，同时使教学变得更有趣。信息技术与小学数学方法的有效联系要求教师在现代科学的基础上促进教育活动，以及学生的充分动力和主动性。教师在开展教学活动时，必须充分了解学生的学习主动性和学习动机。从而激励学生了解课堂所需的要点和课堂内容。事实上，这是弥补传统学校教育不足的有效方法。
结束语
小学数学学科的学习，是小学生理性思维、抽象思维养成的重要途径。尤其是到了小学高年级数学，学生对于数学知识的理解越趋分化。为了便于学生接受，就需要教师充分利用信息技术发展所带来的红利，将信息技术充分的融入小学数学课堂教学当中去，将抽象、枯燥的数学知识进行转化，激发学生学习的主动性与热情，从而提高小学数学课堂教学的效率和质量。
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