王尔雯
辽宁省大连市第七十一中学 辽宁省大连市 116011
摘要：依靠死记硬背、题海战术让初中生学习物理已经不合时宜、老套落伍，要让天性爱玩的新时代少年有效的真实学习，教师就要从社会生活实际出发，引领学生“玩中学”、“做中学”。
关键词：真实学习，引领者，顺从爱玩的天性“玩中学”、“做中学”，探寻生活中物理之美。
物理学科是非常烧脑的学科，偏于理性思维的，常常是源于生活又高于生活，还夹杂着许许多多的公原理、定律、公式，比较枯燥，还需要有较好的中文和数学功底，学生理解和接受起来较有困难。再加之十几岁的初中生正是少年玩性大作、跑跳滑蹦无所不能的天性绽放的年纪，口无遮拦、上课也会不加控制的接话、说无味的玩笑话等等。教师实行教育的同时，一定要尊重自然规律，尊重“玩性”，利用好跑跳各种活动积累的切身体验，正确引导学生悟出其中蕴含的物理道理和知识。
（一）利用学生身边的生活、活动，讲解物理，探寻生活中的物理
1、 体育课时，小明和小华均在操作上沿直线进行跑步训练.在某次训练中，他们通过的路程和时间的关生系如图2所示，则下列说法中正确的是（ ）
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结合融入了生活和活动内容在里面的物理，会使学生有了参与感、探究奥秘感，从培养核心素养的角度，把学习物理进入了“真实学习”的意境，“一个真实学习课堂能给学生带来的应该是使学生在知识学习的过程中成为一个经历者、探寻者、创作者，在不断探寻意义的过程中获得精神的发展。”
（二）利用课堂主阵地，上好探究实验课，拓宽增加实用性小实验
随着疫情的有效控制，学生重新回到了课堂，结束了线上学习以教师讲授为主的形式，
教师创设实验情境，结合实验器材，把教材要求必做的实验一 一补齐，另外还补充实用性的小实验，解决生活实际难题，把学生浸润到实际生活中，带入到真实的社会中，利用书本所学，让学生参与、动手、经历、操作、总结、提升，感受真实有效的学习，并从中越来越爱上学物理这门学科。
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凸显了生活中的物理，学好物理是有用的、有意义的，生活离不开物理，为学生打开了生活中物理之美——无声而绚烂！
长期坚持核心素养的理念培养学生，切实扭转过去“考什么，教什么，学什么”的状况，灌输知识、死记硬背、题海战术已经行不通了，顺应学生爱玩、想玩、好动、调皮的天性，教师就是要做学生“玩中学”的引领者，使学生成为“做中学”的佼佼者，教师的有效引领，化作推动学生有效学习、自主学习的核能。
参考文献：
（1）傅彩虹 真实学习，让学生真正成为学习的主人【J】四川教育2019（22）
（2）周娇 真实学习课堂的本质及实施路径【J】基础教育研究2019（9）