刘勇
潜江市园林二中南校区 433100
摘要：皮亚杰说过：“教育的主要目的是为了培养学生的创新能力，不是简单地重复前人已经做过的事，只有具有创新能力地才能有所创造、发现、发明。”从这句话可以看出教育地重中之重就是培养学生的创新能力、培养创新意识，让学生去有做作为在未来的工作中。初中化学是一门新奇的学科，多为基础知识、实验操作、公式理论，教师不仅仅是培养学生的学习能力操作实验技能，更多的是去培养学生的创新技能。大部分学生在刚开始学习化学的时候是出于好奇，在课堂上非常积极的学习，但时间长了就慢慢放弃化学了，对这门学科感到枯燥无聊，导致成绩慢慢下滑。在化学学科中培养创新能力的首要任务就是需要先让学生重新认识这一学科，能够积极投入自主学习。
关键词：初中化学；实验教学；学生；创新能力；培养
引言
随着社会经济和教育的发展，我们愈加认识到了创新能力培养的重要性，在进行初中化学实验教学中，怎样提高学生创新能力非常重要，不但符合当前素质教育的要求，也符合社会对于人才的要求。化学作为自然学科的一种，在学生创新能力培养中优势明显，这便要求教师进行初中化学实验教学的时候必须根据实际情况和需要培养学生创新能力，让其在学好化学的情况下，切实提高其综合素质。
一、推进探索性化学实验教学
化学课程教学过程是初中师生深入交往、师生积极互动、共同全面发展的具体过程。在传统的化学课堂演示实验过程中通常以化学教师为教学主体，通过化学教师演示实验，初中学生只是负责仔细观察、详细记录、积极总结、掌握应用等方面。此时初中学生只是属于旁观者角色，接受被动的学习方式，不能直接有效参与，难以实现创新能力的全面培养。传统的化学课程教学模式采取化学教师牵着初中学生的鼻子走的方法，导致初中学生只是一味死记硬背，没有开展创新思维的培养。但是，化学创造性实验可以给初中学生有效提供深入探求化学知识的理想环境。在这种良好的教学环境中，实现学生学习情绪激昂，学习心情舒畅，创新思维更加活跃积极，使创新潜能获得进一步发挥。
例如，深入学习了各类可燃性气体具有的燃烧反应后，进一步提出相关问题：根据现有一套采取天然气为主要燃料的日常灶具，有效改为采取液化石油气为主要燃料的日常灶具，结合化学理论，开展通风口部分和进气口部分改动设计等。在开展对未知化学领域的学习探究过程中，通过学生的亲自实验操作、积极验证和不断探索，进一步获取更有效的创造灵感，为后续初中学生创造能力的全面培养提供可靠的理论基础。
这种把化学课堂教学真正还给初中学生的探索性化学实验教学过程，不仅积极发挥初中学生的教学主体作用，而且实现初中学生主动积极参与，有效促进学生自身创造性思维能力的培养，奠定坚实的基础，在化学课程教学过程中取得良好的应用效果。
二、运用不完全内容教学法
为有效培养初中生的创新能力，可采用不完全内容教学法，科学设置知识空白区域，为学生创造思考和探索的空间，同时也有效开发学生的想象力。教学时完成实验后，不立刻把实验原理阐述给学生，而是要求学生自行探索和总结，引导学生从实验开始到实验结束不断动脑思考，并深入探索。在实验开始前，让学生先猜测一些实验的结果是什么，实验进行时则要求学生进行论证。比如在学习氧气的性质时，引导学生在氧气中分别点燃红磷、硫和铁丝，并观察实验所产生的化学现象。学生会发现这三种物质在氧气中燃烧的现象都不相同，此时就应该要求学生独立思考产生这种现象的原因，期间教师会给予学生一些有价值的引导。当学生的思维受到一定阻碍，教师应善于换位思考，从而有效帮助初中生摆脱实验过程中所产生的思维困境，提醒学生能深思熟虑，有力突破思维定式。学生自行设置实验的内容，多次更改实验变量，最终总结出正确的结论。之后教师对学生总结的原理进行梳理，以形成便于理解和记忆的知识点内容。在这样的教学过程中，学生进行了深入的探索和研究，收获颇多，真正实现了对初中生创新能力的培养，也有效强化了学生对化学实验的敏感度。
三、细化实验过程，创造互动交流空间
教师在展开初中化学的实验教学时首先要充分地注重实验过程的细化，在教学过程中要对实验过程展开深入了解，从而对其展开进一步的细化，这样学生才能够在实验学习过程中更好地理解实验步骤的基本作用以及意义，同时学生也会在细化的实验学习过程中更好地展开对实验现象的观察[1]。此外，教师在展开初中化学实验教学时还必须充分地注重实验教学的基本效率，在教学时要积极地与学生展开交流，从而及时地了解学生的学习状况，此外，教师也需要针对学生的疑问内容展开进一步的细化教学，让学生能够有效地提升化学实验学习效率。比如，教师在教学“水的净化”这部分内容时，就可以先要求学生对实验过程中涉及的基本工具以及基本步骤展开细化理解，这样学生就能够对污水有初步的概念认知。在此基础上，教师可以将准备好的实验材料进行展示，然后利用不同的净化物质来展开对比式实验，这样学生就能够通过对比观察逐渐地发现净化效率的差异性。
结束语
总而言之，中学生教育水平的提高已经成为一大趋势，教师与学生需要共同努力，培养化学创新能力。在化学实验教学中，教师一定要理清思路、明确目标、完善自身，将培养学生的化学创新能力作为主要教学目标。
参考文献
[1]车燕萍.在初中化学实验教学中培养学生的创新思维[J].课程教材教学研究(教育研究),2020(Z3):59-60.
[2]孙广伟.解读初中化学实验教学中如何培养学生创新能力[J].科幻画报,2019(11):202.
[3]王宇伟.在化学实验教学中培养学生的创新能力[J].课程教材教学研究(中教研究),2018(Z3):73-74.