樊景文
四川省广元市苍溪县城郊中学校 628400
摘要：一直以来，数学学科都是学生学习的重点学科，也是教师教学的难点学科。构建高中数学高效课堂，可以充分调动学生数学学习的积极性和主动性，提高数学教学效果，满足学生的学习需求，提升学生的数学素养。
关键词：高中 数学 高效课堂 构建
引言
传统灌输式教学模式无法有效培养学生能力，促进学生个性发展，因此，如何优化课堂教学，使学生在有限的课堂时间内获得最大的进步与发展，已然成为广大教师重点思考和研究的问题。为促进高中数学高效课堂的有效构建与生成，教师应在始终坚持新课程理念的前提下，在准确把握数学学科教学规律的基础上，不断创新教学模式，积极采取各种行之有效的教学手段与方法来优化数学教学过程，发挥学生内在的主体价值，以促进高效课堂教学目标更好地达成与实现。
一、创设生活化教学情境，激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，对于高中数学教学来说尤为重要。高中数学具有非常强的抽象性和逻辑性，有一定的难度，有些学生对数学学习产生畏难情绪，久而久之，恶性循环，越难越怕，越怕越难，丧失了学好数学的信心。因此，教师应注重在高中数学教学中运用合理有效的教学手段，激发学生的学习兴趣。课前导入是开展课堂教学的第一个环节，但是，由于面临着高考的压力，为了让学生学到更多的知识，一些教师往往并不重视开展课前导入，而是直接进行知识的传授，课堂导入的重要作用被忽视了。良好的课前导入，不仅能让学生快速进入学习状态，调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的学习兴趣和学习热情，还能为学生营造良好的数学学习环境，为构建高中数学高效课堂奠定扎实基础。因此，教师应重视课堂导入这个教学环节。教师可以在课堂上通过创设生活化教学情境开展课前导入，充分发挥课前导入的作用价值。所谓的创设生活化教学情境，就是指在课前导入环节运用创设生活化教学情境教学法，将学生身边的实际案例与教学内容联系在一起，进而引导学生进行课堂讨论，以此活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣，最终实现构建高中数学高效课堂的目标。
二、运用小组合作探究教学法，提高学生学习效率
小组合作探究教学法是新课程改革提出的创新型教学方法，也是新课程改革大力倡导的教学方法。在高中数学课堂教学过程中合理运用小组合作探究教学法，不仅能够提高教学质量和教学效率，激发学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望，促使学生积极主动地参与到课堂教学过程中，提高学生的学习效率，还能够培养学生的合作意识、创新意识，以及探究能力、自主学习能力，促使学生更好更加全面地发展。因此，运用小组合作探究教学法，能够构建高中数学高效课堂。
所谓的小组合作探究教学法，就是指在高中数学课堂教学过程中，教师将学生合理地分成几个学习小组，然后通过设置的学习任务，引导学生进行小组合作探究，进而完成学习任务。想要让小组合作探究教学法充分发挥作用和价值，教师应注重合理运用小组合作探究教学法。首先，合理设置小组，以“组内异质、组间同质”为原则，科学划分小组，每一个小组中都要兼顾学习能力较强、学习能力中等以及学习能力较弱的学生。其次，学习任务的设计应充分考虑到教学内容以及教学目标，还要考虑到学生的认知能力以及学习能力，并具备一定程度上的复杂性，这样才能有效开展合作探究，真正发挥小组合作的优势。
三、借助信息技术，化解教学难点
鉴于数学学科的抽象性和逻辑性较强，仅凭教师一味地口头讲授非但不能深化学生对抽象数学知识的理解和掌握，甚至还会在极大程度上引发学生对数学学习的厌恶和抵触情绪。此时，信息技术的出现为实现数学教学方法的多元化提供了有利契机，教师不妨在现代教育手段的辅助下，将数学知识的生成过程直观地呈现出来，以此来化解教学难点，优化数学教学效果。例如，笔者在引导学生学习“空间直角坐标系”这一节时，首先，笔者借助信息技术的中的几何画板展示了一个正方体，通过正方体引导学生认识了坐标平面，使学生对空间直角坐标系有了初步的了解；然后，笔者通过将以正方体为基础建立的空间直角坐标系，利用信息技术进行翻转，使学生了解了空间直角坐标系的三要素，即原点、坐标轴方向和单位长；之后，笔者引导学生理解了什么叫作右手直角坐标系，使学生懂得了空间中点的坐标以及空间坐标对应的点；最后，笔者做了课堂小结，组织学生交流了平面和空间之间的关系。这样，笔者通过借助信息技术展开教学活动，带领学生在直观情境下经历空间直角坐标系的建立过程，使学生体会到了由二维平面到三维空间的拓展，从而顺利构建出了高效的高中数学课堂。
四、培养学生的自主学习能力
高中数学的学习需要学生的自主思考与探究。教师可以积极引导学生自主学习，首先提出数学问题，让学生依靠自己构建的数学知识体系与解题方法进行思考并尝试以自己的思路去解题，最后教师给出答案，让学生分析自己的不足之处。其次，数学教师可以让学生轮流当“老师”，让学生自主准备专题，在课前或课中给学生足够时间，让学生展示自己准备的数学知识点，对学生进行适当的引导。学生在准备的过程中，一定会对涉及到的数学知识等展开大量的计算与思考，提高学生的自主学习能力，提高自身综合素质。
结束语
总而言之，时代会一直发展下去，创新的教学思想是每一名教师需要时刻持有的。作为一名高中数学教师，要及时更新自身的教学思想，始终在课堂上落实新颖有效的教学策略，最大程度地完成构建高中数学高效课堂的任务。
参考文献
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[2]游文杰.构建高中数学高效课堂的有效途径[J].华夏教师,2020(05):76-77.
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