陈婷
四川省武胜烈面中学校，638409
摘要：生活化教学模式能极大地激发了学生对学习的兴趣，它能巧妙地解决学生在学习中的困难问题，从而提高学生学习数学的兴趣。教师首先要充分认识社会生活实际的重要性，把课堂数学和社会生活实际联系结合起来，使自己的课堂教学更加丰富具有吸引力，吸引广大学生的学习兴趣。本文就此进行探讨，思考高中数学教学方法。
关键词：核心素养；思维品质；高中数学；生活化教学的思考
前言：数学核心素养是主要表现在六个方面，其中包含数据分析和数学运算、直观想象和数学建模、逻辑推理以及数学抽象。高中数学生活化教学，能够简化高中数学的学习难度，快速帮助学生提升数学综合水平。
一、创设生活化课堂情境，增强学生学习感受能力
在高中数学几何教学的方法上，教师应该注意学生的知识点感受，只有让学生能够更好的感受到该知识点的内涵，才能够更好的促进学生的学习，而增强学生的知识点感受能力，事先创设适宜课堂情境就显得尤其重要。教师在课堂上创设出学生相对熟悉的生活化教学情境，对于学生而言，可以让其觉得对这一相关内容感到一定的“亲近”，在这种一定的熟悉程度下，学生也会进行更多的思考，而只要学生开动脑袋，学习的效率就会显著提高，同时，教师的教学任务也会开始变得简单。
例如，在人教版高中数学的课本上，关于几何知识的内容之一“面面平行关系的判定”板块中，经常会遇到让学生求线段长度的问题，而遇到这样的问题，基于几何教学的生活化的特性，教师就可以采用先读题，再做出一个立体图形的教学方法。这个立体图形，需要教师在课前就准备好，避免在课堂之上花费太多的时间，就普遍的例题而言，图形的做出来还是相对简单的。给出题型，“现有三棱柱ABC-EFG一个，有一点D在BC上，并且EB//平面AGD，而D1是FG的中点。求证：平面EBD1//平面AGD。”在这一题中，教师需要提前准备好一个三棱柱的模型，方便后面在课堂上进行直观的讲解。首先，要让学生理解题型，当学生在脑袋中熟悉题型之后，教师再拿出模型，相信教师拿出模型对于学生而言是非常新奇的，注意力都会被吸引过来，接着，借助模型逐步解释题型，在这一过程中，学生会觉得该题极其贴近生活，因为有着直观的模型存在，而后面的教学过程就是在模型上标点，逐步的解释。先说明线面平行，以EB//平面AGD证明出面面平行，再经过面面平行证明出，线与线之间平行，教师在课堂上用模型标出为何“ED1//AD”，其中的因果关系正是由于EB//平面AGD，最后利用线线平行证明面面平行，即“平面EBD1//平面AGD”。在这节课堂上，最重要的就是要让学生明白几何与现实之间的关系，其中那个提前制作的模型尤为重要。
二、通过组织比赛活动，激发学生学习数学的热情
学习对经历了这么长时间的学生来说，本来就是一件枯燥乏味的事情，长期处于学习的高压环境下，学生的各方面素质也都有了一定的变化，有可能一些心态比较差的学生在经历了一次考试失败的打击之后就会蹶不振，或者是丧失对数学的兴趣，尤其是在高中阶段，这就是一个教师更应该着重关注的点，因此，教师应该在不耽误学习的前提下，让学生也可以放松一下自己，并以此让他们重拾对数学的兴趣。在经历了一定时间的高压式学习之后，教师可以适当的组织一次班级内的数学竞赛活动，以小组为单位参赛，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以锻炼学生的团结合作意识，让他们从团队比赛中体会的团队的力量，以及团队合作的重要性。
例如有这样一个题目：已知一个椭圆的离心率e为√5/3，且它的短轴长为4，求这个椭圆的标准方程。解这道题目的时候，首先需要找准题目中的已经条件，然后结合相关的知识进行解题；比如应该先根据短轴长b=4，离心率e=√5/3然后根据相应的等量关系进行等量代换，把该等式结合a,b,c三者的等量关系（a2=b2＋c2）来进行求值。比赛最后会根据各组的积分来进行排名，然后选出表现最好的三组进行表扬奖励。这样的方式，不仅可以很好的锻炼学生的数学能力，鼓励学生找寻生活中的数学知识，还可以激发学生的学习兴趣以及也可以培养他们的团队合作意识。
三、将数学教学与日常生活联系起来，打造趣味性课堂
数学教材中的每个知识点都具有一定逻辑意义，学生在自己进行学习时会感到很吃力。所以教师在进行课堂教学时，要把难懂的数学学习和我们生活中的实际相结合联系，让每个学生深刻感受到数学并不是抽象的，而是具体的，对我们的数学生活很有用。教师在上课的时候，还可以直接借助一些视频软件进行课堂教学。这样不仅仅是可以对学生进行趣味性教学，同时还可以极大的帮助学生更好的进行思考。
比如，在学习《概率》时，教师可以借助日常生活中的例子帮助学生理解。教师可以自制小视频，视频内容为学校要在高三年级中抽十名同学免费外出旅游，抽到每个学生的概率是多少。概率是一个比较好理解的概念，正是因为这样，教师一定要让课堂变得有趣，让学生能够学好这一节内容。教师把这节内容和生活实际练习起来，学生就会觉得非常有意思。教师举一些生活事例，可以让学生深切感受到数学与生活的关系，从而不断增强学生自主学习的积极性。
结语：总之，生活化教育理念对于学习数学是非常重要的。生活化教学应用于高中数学中，可以降低学生的解题难度，帮助学生理解问题,增强学生的学习信心。所以,教师在准备进行数学教学时,一定要注意加入现实生活当中的一些事例，把它们当做一种教学资源，开展一些生活化的的数学实践教学。
参考文献
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