林芬兰
福建省福清融城中学 350300
摘 要：化学学科具有抽象、复杂等特点，使得学生在学习化学知识时难以掌握，长时间下去会丧失学生的学习兴趣。微课属于一种新型的教学手段，有着短小、精炼等特点，能够让学生快速的了解教学重点、难点，提高学生的学习能力，完成对于传统教学的创新，进而帮助学生内化所学知识，达到知识点的查漏补缺。因此，初中化学教师应打造出高效的微课教学课堂，丰富化学实验、化学理论知识教学的内容，让学生的学科素养得到提升。基于此，本文阐述了核心素养下初中微课化学教学的内涵，探讨核心素养下初中微课构建化学高效课堂的方法，希望为大家提供一些参考。
关键词：核心素养；初中微课；化学高效课堂
伴随着我国科技的不断发展，微课教学进入到了大家的视线中。所谓微课教学，是指教师在短时间内完成教学重点的讲解，使学生明确教学内容，属于一种微型的课程。同时，微课教学能够满足学生的个性化发展，帮助学生体验多种学习内容，进而提升学生的学习效率，引导学生完成对化学知识的内化与理解。教师在化学教学中导入微课，不但能够跟随上时代发展的步伐，同时还能够促进化学教学的发展，使学生与教师的关系变得更加密切，消除师生之间的距离感。微课与化学教学的有机融合，使得化学知识被简化，让其更加直观、清晰的呈现在学生眼前，最终促进学生化学核心素养的发展。
一、核心素养下初中微课化学教学概述
化学知识可以简单划分为三大部分，即微观世界、宏观世界以及符号世界。宏观世界是由能够观察的现象所组成，而微观世界是由各种微粒所构成，比如分子、原子等，符号世界则是由化学方程式以及各种各样的元素符号所构成。因此，教师在开展化学课堂时，应注重培养学生的学科核心素养，采取分类表征、宏微结合的方式，让学生的知识体系更加完善[1]。
微课属于一种全新的教学方式，其中蕴含着丰富的教学资源，它与传统的教学资源存在不同，其更加的精炼、短小，微课中的微视频核心内容，利用较短的时间便能够完成学科知识重难点的讲解，以此向学生展现习题例题、化学实验操作等教学资源，利于初中生对于化学知识的理解。
二、核心素养下初中微课构建化学高效课堂的方法
（一）灵活应用网络资源，解决化学教学难点
对于初中化学学科教学来讲，其存在着诸多的教学难点。因此，为了化解教学难点，教师可以充分利用网络教育资源的优势，将微课资源平台当做教育根本，以此提高化学教学的质量。每一名教师讲解化学重难点时，对于知识会有不同的理解，教师可以结合自己的理解，将其制作成微课视频，完成对于教学侧重点的展示，最终让学生掌握更多的解题思路[2]。同时，微课教学还能够满足多种层次学生的学习特点，让学生结合自身的实际学习情况，搜索合适自己IDE学习内容，以此满足自身的学习需求。
在化学课堂中应用微课教学，能够提高学生的对于重点、难点知识的理解，获得多种学习形式。最后，微课视频较为短小精炼，能够让学生清晰的认知化学知识，最终发展学生的自主学习能力，满足素质教育所提出的要求。
比如，教师在带领学生学习科粤版《化学能的利用》这一内容时，可以采取微课教学的方式，结合化学能知识点，为学生安排学习任务单，引导学生在微课资源学习平台中，完成微课资源的学习，提前进行化学知识的预习。通过此种方式，让学生提前进行微课平台知识的学习，不仅能够检验学生的学习情况，同时还能够拓展知识学习的渠道。
（二）微课呈现实验过程，突破原有空间限制
化学实验属于化学教学中的重要组成部分，不仅可以提高学生的动手能力，同时还能够让学生掌握更多的化学知识。目前，化学实验教学已得到了大家的重视，课堂中化学实验内容越来越多，但是对于一些花费时间较长的化学实验来讲，由于课堂限制等因素，教师通常会采取理论知识讲解的形式完成教学，这也导致学生缺失了实验体验。而教师采取微课教学的方式，能够改善传统实验教学中时间以及条件的限制，更为真实的呈现出实验的过程，提高学生的参与度，最终改善教学效果[3]。比如，教师带领学生学习科粤版初中化学《珍惜与保护金属资源》这一内容时，若采取实验教学的方式会耗费大量的时间，所以教师通常不采取实验教学方式。为了达到真实的实验效果且满足课堂教学的时长，教师可以采取微课教学的形式，将铁钉放到五种不同的环境之中，并将学生分为五组，分别进行不同环境下的实验，并用录像机拍摄出每种环境下的实验，最终用多媒体设备播放出实验内容，学生一同进行分析与讨论。
（三）微课促进合作交流，发展学生核心素养
基于核心素养背景下初中化学教学，教师应使用微课促进学生们的合作与交流，展现出学生的主体地位，为学生创设轻松、愉悦的学习氛围，最终完成各种化学探究活动，进而发展学生的核心素养。比如，教师可以在课前创设微课视频，并督促学生进行自主学习，利用qq、微信等通信设备，实时在线与同学进行问题的讨论以及交流，最终帮助学生获得基础的知识。通过这样的方式，不仅能够达到提前预习的目的，同时还能够让学生在认知与推理的过程中提高自身的核心素养[4]。
结束语：
总而言之，教师将微课教学融入到初中化学课堂当中，不仅能够弥补传统化学教学中的漏洞，同时还能够完成教学内容的革新。微课教学具有着独特的优势，能够让化学课堂变得更加生动，调动学生们的参与兴趣，使学生体会到化学知识的魅力，并将所学知识应用到后续的学习以及生活中，完成知识的二次转化以及利用。此外，微课教学在初中化学课堂中的实施，致使微观世界变得宏观化，让学生在探索的过程中完成探索与发现，最终自主进行化学知识的学习，增强了学生的实践能力以及发现能力，对于学生核心素养的发展有着较强的促进作用。
参考文献：
[1]姚慧.微课在初中化学教学中的应用[J].当代家庭教育,2020(32):103-104.
[2]刘淑娟.微课在初中化学教学中的应用策略探究[J].考试周刊,2020(90):141-142.
[3]朱学林.以微见著,优化教学——微课在初中化学课堂中的有效应用[J].教育界,2020(43):74-75.
[4]缪晶.微课在初中化学教学中的应用分析[J].新课程,2020(41):112.