高家俊
湖北省大悟县思源实验学校，湖北 大悟 432800
摘要：在进行初中函数教学的过程当中，原有的教学模式已经难以适应当前学生们的学习需求，需要积极的进行教学模式的改变，以提升学生们的学习热情和积极性。在函数教学过程中，应该重视对现代信息技术的运用，进而从多层面上来实现对函数教学的辅助和引导，以达到提升学生们思维活跃度的效果。从目前的情况来看，很多初中教师仍然未能够在数学函数教学中合理的运用信息技术，因此学校方面应该重视培养和提升教师的这方面能力，从而切实提升初中数学教学的质量。本文首先对于初中函数教学中的问题进行分析，同时对于在初中数学函数教学中应用信息技术的切入点进行探讨，最后对于借助信息化技术提升初中数学函数教学的策略进行研究。希望通过本文，能够为初中数学函数教学的顺利开展提供一些参考和帮助。
关键词：信息化技术；初中数学；函数教学
引言：随着新课程改革的推行和学校方面对素质教育的重视，越来越多的学校开始引入和应用现代信息化教学设备和工具，例如多媒体教学设备等等，使得学校的教学工作逐渐进入到了信息化时代当中。很多教师都会应用信息技术设备来对教学工作进行辅助，并且获得了一定的效果，但这种新型的教学模式在发展过程中也会碰到一些阻碍，为了能够使得初中数学教学能够更好的实现对信息化技术的运用和融合，本文对于借助信息化技术提升初中数学函数教学的路径进行探索有着重要的意义。
1.初中函数教学现存问题分析
首先，当前初中函数教学所采用的方法过于单一枯燥，函数知识本身就比较抽象，学生们理解起来较为困难，如果数学教师在进行函数教学时仅仅是进行理论知识的讲解，那么很难获得好的教学效果，不但不利于良好课堂范围的营造，同时也让学生们逐渐失去学习的热情，甚至对函数学习产生厌倦心理。另外一方面，实际上对于初中学生们来说，他们中的大部分人都并不具备抽象思维能力，很难去理解教师所讲授的函数知识，如果教师采用的函数讲解方法过于传统，那么会使得整个教学过程更加的复杂，学生们很难真正的去掌握。其次，很多初中数学教师在函数教学中并不重视对信息技术的运用。当前信息技术已经在各个行业领域中得到了广泛的运用，这同时也包含了教育领域。目前在大部分教室当中都配备了信息技术教学设备，但很多教师在教学时并不习惯去应用这些设备，仍然将黑板和教材作为主要的教学方式，一些初中教师甚至认为运用信息技术来辅助教学会分散学生们的注意力。虽然一些教师在课堂教学过程中应用了信息技术设备，但也仅仅是为了应付上级的安排，并未真正发挥出多媒体教学的优势和作用，对函数教学工作并未产生实质性的效果。还有一些教师觉得制作教学课件过于浪费时间，而是直接将网站的资源下载进行应用，并未考虑到学生们的实际情况，从而导致所应用的教学资源缺乏足够的针对性，无法获得良好的教学效果。最后是初中数学课堂教学的时间十分有限。需要在规定的时间来完成预期的教学任务，所以有时教师需要加速教学的进度，这样就非常容易导致教学质量的下降，能够跟上进度的只有那些成绩好、思维能力强的学生。
2.初中函数教学融入信息化技术的方法
初中数学函数教学中的概念主要包括了正反比例函数以及一次函数和二次函数等内容，其中教学的核心内容是函数，常量和变量的变化需要学生们具备一定的思维能力才能够更好的去理解。所以在函数教学过程中首先要做的就是让学生们对函数的基本概念进行了解，和掌握，并通过问题情境创设的方式来将函数概念引出。随着学生们对概念的深入学习，就可以结合学生们已经掌握的内容来开展新知识的学习，这个过程可以通过信息技术来为学生们提供更多的感性认知。在进行初中函数教学的过程中，是通过变量教学来将其引入，学生们在第一次接触变量时，与常量相比而言变量更难进行理解，这实际上也是函数教学过程中的一个重要的转折点，也是教学过程中的重点和难点内容。想要更好的将信息技术融入到初中函数教学中，就必须找准其中的切入点，从而实现教学工作的合理性安排。具体来看，信息技术在初中函数教学中的切入点主要包括以下几个方面：首先，在对常量和变量关系进行分析的过程中，可通过信息技术的运用来增强学生们的感官认知，例如通过动画或者视频的方式来对温度、速度和时间的变化情况进行展示，从而让学生们更好的去理解变量所发生的改变。其次，在教学中要与函数概念之间进行紧密的结合，在教学中函数的概念是其中的核心，所以应该在概念教学中充分利用信息技术来辅助。第三，在对函数的性质图像进行学习时，应该将信息技术的优势更好的发挥出来，从而帮助学生们更直观的去理解这些性质图像，通过软件来进行函数图像的绘制能够更加直观和迅速，也有利于帮助学生们更好的去学习和理解。通过函数来将对具体的问题进行解决，这时应该注意应用信息技术所具备的优势特点，以此来将生活中的真实场景展示给学生们，帮助学生们掌握在现实中应用函数知识的能力。新课程改革要求学生们要能够具备在现实中分析问题和解决问题的能力，在这个过程中信息技术能够提供重要的帮助作用，能够有效的引导学生们去利用函数思维去对问题进行解决。
3.运用信息化技术提升初中数学函数教学的策略
3.1教学情境的创建
在初中数学函数教学中，对于信息技术的合理运用，需要教师积极的进行思考，这样才能够更好的将信息技术与教学内容融合在一起，创设出的教学情境能够让每一个学生都参与到其中，使得教学内容能够以学生们容易接受的形式展示出来，例如利用视频或者动画等方式来将函数特征展示出来，从而更好的去吸引学生们参与到其中，激发学生们的学习热情，提升初中函数教学的效果。例如在学习一次函数这一内容时，初中数学教师就可以利用信息技术来创建相应的教学情境。例如教师可以利用多媒体技术来对以下问题进行展示，小明距离小红家大约有六千米，他去小红家采用的是骑自行车的方式，每分钟骑车的速度为三百米，那么这时学生们可依据教师提供的信息来得出小明所应用的时间与所骑行距离两者之间的关系，通过这个过程来引导学生们去学习和了解自变量和因变量，其中自变量用来表示时间，因变量表示距离，接着引出函数的定义，以此来帮助学生们更好的去了解函数。这里需要关注的问题是，教师在进行情境创设的过程中，要重视对学生们的了解和分析，从而结合学生们的兴趣和爱好来运用信息技术进行教学情境的创设，这样才能够更好的去吸引学生们的注意力。另外一方面需要教师去关注的问题是，在进行教学情境的创设时，要尽可能的贴近学生们的生活，这样才能够更好的引起学生们的共鸣，从而提升课堂教学效果。
3.2重视教学资源的挖掘
运用信息技术来配合教学的重要优势就在于有着十分丰富的教学资源，作为教师应该根据教学的内容来对资源进行有效的整合，从而对更多的资源进行挖掘，利用现代信息媒介来突破学习过程中的时间和空间限制，让学生们可以在任意时间和地点进行函数学习，这十分有利于对学生们的知识面进行拓展，并对学生们已经学习的内容进行有效的巩固。例如在学习二次函数这一内容时，教师可以对有关于二次函数的图像、解析式和含义等内容进行有效的整合，并在网络中选择学生们感兴趣的内容结合在一起，形成系统性的知识网络，然后将其放置在信息交流平台当中，帮助学生们进行巩固练习。
3.3培养学习兴趣
从目前的情况来看，大部分初中学生都成长于信息时代，所以对信息技术有着很强的依赖性，特别是对游戏有着非常浓厚的兴趣。很多教师十分反感电脑游戏，但游戏这件事并非只有坏处，教师可以结合学生们感兴趣的游戏来设置与函数教学相关的游戏，让学生们在完成游戏的过程中实现对函数知识的学习，并为学生们创造一个良好的学习氛围，提升学习的趣味性。因为函数知识有着很强的抽象性特征，所以一些学生会觉得学起来较为困难，甚至一些学生选择了放弃，对于这样的情况，教师可以通过将学生们分成各个小组的方式来进行教学，在这个过程中要注意遵循组内异质的基本原则。通过信息化技术来设置函数闯关任务，在任务中要有不同的难度等级区别，然后让不同的小组之间进行函数任务闯关比赛，例如在对二次函数进行复习时，可从题库当中随机抽取题目来让学生们进行限时作答：“对于二次函数y=ax(a>0)，无论x为何值，y都是正数，这一说法正确与否？”这一习题主要考察的是学生们对于函数概念的理解，率先闯关成功的小组可以给予一定的奖励，从而激发学生们的学习热情。在实践的过程当中，可利用信息技术来给予学生们必要的指导，同时要注意建立学生们的主体地位，并要及时的和学生们进行沟通。此外，教师也可以通过微信来进行学习任务的发布，并让学生们家长帮助监督，从而形成更好的教育合力。
3.4加强教学创新
过去很多教师在进行函数教学时更多的是采用填鸭式教学，这样的教学方式不利于学生主体性的发挥，学生们只能够在课堂上被动的接受知识，这不利于激发学生们的学习积极性。新课程改革的推行强调建立学生们在课堂上的主体地位，教师通过运用信息技术来转变初中函数教学模式，通过小组合作或者情境创设的方式来激发学生们的学习内在动力，从而提升初中函数的教学质量。例如在学习反比例函数时，就可以利用excel来对反比例函数的生成进行展示，以U= X·Y为例，即Y=U／X，这个函数的变量为x、y，其中x是自变量，常数为U，输人excel当中来生成为图像，在同样的坐标中对U进行改变，然后对图像进行观察，以此来让学生们感受函数图像和变量两者之间的关系，这有利于建立函数图像思想。
生成图像 ，
结束语：综上所述，函数是初中数学中的重要学习内容，由于太过抽象，很多学生理解起来有很大难度。随着新课程改革的深入发展，初中数学教学中引入了很多新的教学理念、教学模式以及现代化教学工具，使得初中数学教学焕然一新，很大程度上提高了学生的学习积极性，激发了学生的内在学习动机。本文立足于教学实例，为初中数学函数课程的信息化教学设计提出几点建议，以期为初中函数教学的有效开展带来启发。
参考文献：
[1]罗兰.初中数学函数概念的教学探究[J].南北桥,2020,(1):61.
[2]林锦辉.试论初中数学函数教学的有效方法[J].数理化解题研究,2020,(11):17-18.
[3]陈丽.初中数学函数教学存在的困难及其教学对策[J].魅力中国,2020,(1):131-132.
[4]邱东海.浅谈信息环境下初中数学函数教学策略[J].百科论坛电子杂志,2020,(3):788.
[5]潘军.解读初中数学函数教学的有效方法[J].课堂内外·教师版（中等教育）,2020,(1):62.