潘园园
江苏省盐城市盐都区实验幼儿园 224006
幼儿的良好习惯是能够帮助幼儿正确认知各种事物，且对幼儿未来日常健康生活具有，影响的。绘本阅读以其独特的趣味性和直观性是培养幼儿良好行为习惯的，方法策略之一，幼儿在进行阅读的过程中，或多或少会收到绘本内容的影响，养成正确或不正确的习惯。作为幼儿教师，需要对幼儿阅读的绘本进行筛选，并选用合适的教学方法，引导幼儿向着正确的方向发展。本文从绘本阅读的角度出发，对培养幼儿良好行为习惯的教学策略进行探究，以期收获更加优化的教学方法。
关键词：绘本阅读 幼儿习惯 教学策略
幼儿园的存在，是为了培养幼儿良好的学习和生活的习惯，为幼儿日后的生活过程提供便利。幼儿园的教学工作直接影响着国家和社会的未来。如果学生能在幼儿阶段养成良好的行为习惯，就能够提高自己的社会适应能力，但幼儿年龄较小，认知能力存在一定的限制，文字认识度较低等等，都影响着幼师直接展开内容教学。因此，可以采用绘本阅读教学的方式，降低幼儿进行阅读和学习的难度，并通过丰富多彩的绘本激发幼儿的阅读兴趣，对幼儿进行正确的行为道德熏陶。
一、绘本熏陶，培养幼儿生活习惯
幼儿在幼儿园的学习是全方面的，除了对学习能力进行培养之外，幼师也需要对幼儿的生活能力和生活习惯进行相应的培养。在进行绘本阅读时，教师需要选择色彩鲜明，形象直观，有教育意义的生活性绘本，来引导幼儿进行阅读，让幼儿在阅读的过程中进行学习和借鉴，从而培养幼儿的良好生活习惯，让幼儿拥有自主生活的能力和待人处事的能力，在潜移默化的影响中认识到什么是对的，什么是错的，并培养良好的生活习惯。
比如说处于生长发育期的孩子往往对周围的一切都充满好奇。可是，不了解细菌知识的他们却不爱刷牙，不勤洗手，喜欢用手触碰陌生环境，或者“谈菌色变”。《噼里啪啦系列》的绘本，阅读形式比较新颖，翻翻书能够让幼儿感到新奇，从而愿意对其中内容进行观看。该绘本以幼儿的角度出发，用生动的语言阐述关于细菌的各种知识，让幼儿理解不同种类细菌是如何在人体上进行“工作与破坏”的，通过绘本的引导，幼儿理解了各种细菌的“工作内容”，为了让自己的身体更加健康，顺其自然的就养成了刷牙洗手的良好习惯。
二、榜样示范，提高幼儿规则意识
一些家长经常向教师反映，孩子不守规则，没有行为意识，每每因为他们的糟糕的行为，而控制不住自己的情绪对他们大吼大叫，但收效甚微。而在幼儿园日常活动开展的过程中，也有些幼儿肆意表达或者发泄自己的情绪，在集体环境下对别人产生影响，从而影响到了幼儿园日常活动的进行。实际上，这些问题的产生是因为幼儿没有良好的参照对象，在家庭中只要进行破坏秩序的行为，要求就会得到满足的实际现象，让幼儿没有太强的同理心。
为了让幼儿更好的融入社会，建立正确的规则意识，教师也需要用绘本阅读的方式，对幼儿进行熏陶和展示。一些关于规则意识的绘本中，详细的讲解了规则的重要性和便利之处，教师可以将这些绘本中的各种突出人物事迹设置为幼儿进行学习的榜样，让幼儿以他们为标杆在实际生活中进行模仿实践。当幼儿发现用社会公认的其他遵守规则的办法更加能够让自己获得需要的东西时，他们就会将其作为第一思考内容，关联于想法之中。
比如说，在《排队啦，排队啦》绘本中，让幼儿进行亲身实践，感受“想玩滑梯但不想排队的小朋友”能够玩耍的时间和“乖乖排队的小朋友”能够玩耍的时间。认识到排队讲秩序是为了社会生活的顺利进行。在《鸭子说“不可以”》中，感受“不可以”给人带来的负面情绪，幼儿会认识到包容的重要性，在《玩具太多了》中，端正对待玩具的态度，让家长感到放心等等。通过各种内容的绘本阅读，让学生理解不遵循规则带来的严重后果，从而养成良好的规则意识，适应集体生活，成为社会需要的具有良好规则意识的人。
三、从读到说，激励幼儿勇敢表达
通过语言进行交流，是每个人在社会中进行各种活动的必须行为，也是幼儿与他人进行交互的手段，是成长的必要过程。教师需要利用绘本阅读，引导幼儿从读到说，学会用自己的话对绘本内容进行表述，让幼儿根据绘本和教师的引导，养成良好的语言，及比如尊重他人意见、勇于表达想法等等，对幼儿成长过程起到一定作用的其他方面习惯。
在进行绘本阅读的过程中，教师需要让幼儿先对绘本内容进行朗读，之后表达自己的看法，这时候一定要是鼓励性教学，我们需要让幼儿认识到，用语言表达内心是正确的，就算表达方式错误也没有关系，要勇于表达。当然，在幼儿表达的过程中也要认真倾听，让幼儿感受到自己的话是在被人认真对待的，被人注意的，让幼儿感受到尊重，才能让幼儿更愿意进行语言表达。
比如说绘本《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》的阅读过程中，内容比较简单，一页只有一两句话，可以让幼儿来进行角色扮演，一人扮演牙医，一人扮演鳄鱼，用夸张的语言和肢体动作，通过“我好害怕。”“我一定要勇敢！”的心理变化过程，对幼儿进行熏陶，在培养幼儿“每天都需要刷牙”的良好习惯外，感受小鳄鱼的“遇到困难，畏惧前行，生气无济于事。只有迎难而上，勇于挑战，才能战无不胜。即使偶有失败，但是敢于触碰的心路历程，也是成长路上是一笔不小的财富。”之后让幼儿轮流发表对这次绘本阅读的想法，用小鳄鱼的话对幼儿进行激励：“小鳄鱼害怕牙医，去拔牙了发现困难是需要挑战的。那有哪位小朋友愿意跟小鳄鱼一样，勇于说出自己对这个小故事看法呢？”对幼儿进行表达的惧怕心理进行激励，在幼儿表达之后进行肯定，通过长期的鼓励性教学，树立幼儿的信心，提高幼儿的语言表达能力和勇气。
不同的绘本能够对幼儿产生不同的影响，教师除了对绘本内容进行筛选之外，也需要注意绘本阅读的教学方法进行探究，用丰富多彩的教学形式，对绘本进行内容再现和想象性实践，让幼儿对绘本内容进行更加深刻的认知，并从中获取良好行为习惯的参照，培养幼儿成为拥有正确价值观念和社会观念的人。
参考文献：
[1]韩雪.借助绘本阅读培养幼儿良好行为习惯[J].教育,2019(37)
[2]黄琼慧.绘本在幼儿良好习惯培养中的应用与研究[J].创新创业理论研究与实践,2018,1(06)
[3]王晓丽.以绘本阅读助推小班幼儿良好行为习惯的养成[J].新课程(小学),2016(01)