刘嫱
齐齐哈尔市第一幼儿园 黑龙江省 齐齐哈尔市 161005
摘要：《幼儿园教育指导纲要》当中明确指出，幼儿教师应当充分的引导幼儿利用身边的废旧材料去制作区域活动所需要的玩具、学具，或者是手工艺品等，让幼儿在整个创作的过程当中感受到创造和创新的乐趣。接下来笔者将围绕幼儿园区域游戏中利用废旧材料开展教学的策略展开探讨，希望本文的研究能够为广大读者带来一定的参考价值和阅读意义。
关键词：幼儿园；区域游戏；废旧材料；利用
前言：
游戏是幼儿园十分重要的活动形式，也是幼儿在幼儿园当中的一种最基本的活动，区域游戏是幼儿园游戏当中的一种。幼儿在区域游戏的同时能够得到身心的放松，还能够学习到相关的知识和技能，将生活中的一些废旧材料融入幼儿区域游戏教学中，可以变废为宝的同时，还可以在教学中锻炼幼儿动手操作能力，提升幼儿环保意识等，所以说区域游戏对于幼儿有非常重要的作用和意义。
一、废旧材料融入幼儿教学的必然性
区域游戏当中所需要的游戏材料，一般都是由幼儿园采购并进行投放的。随着人们生活水平的不断提高，游戏材料的价格也在随之上涨，各种高昂的游戏材料逐渐出现在了人们的面前。在区域活动当中进行游戏材料的投放本来就是一项幼儿园当中比较重要的成本支出，在物价不断上涨的大背景之下，游戏材料的成本在幼儿园整体教育的成本当中，所占的比重也越来越大。而且很多昂贵的、高档的游戏材料，并没有在区域游戏活动当中体现出其应有的价值，甚至还引发了一系列新的问题。
比如说一些电子产品的出现，对幼儿的视力健康带来了很多的负面影响。在可持续发展理论思想的指导之下，幼儿园可以尝试着将一些废旧材料投入到区域游戏当中，利用废旧材料自主去做一些游戏材料或者是教具。这样不仅仅能够有效地节约了幼儿园的成本支出，而且这些废旧材料还十分的贴近幼儿的生活，很大程度上丰富了已有的成品游戏材料。同时废旧材料的废物利用，还能够为保护环境、节约资源做出重要的贡献。
二、巧妙地利用废旧材料，美化区域活动的环境
《幼儿园教育指导纲要》当中明确指出，幼儿教育工作者应当深刻地认识到环境对幼儿的教育价值和教育意义。现代幼儿教育研究也认为要想使幼儿获得健康、可持续地发展，必须引导幼儿积极、主动的和周围的环境进行结合，促进二者的相互作用，相互发展。所以幼儿教育工作者应当积极的鼓励幼儿保护环境、节约资源，引导幼儿收集自己身边的废旧材料。
比如牛奶盒、快递盒、饮料瓶、旧光盘等等。并且鼓励学生开通自己的想象力和创造力，开展“废物变宝”、“巧手制作”等等活动，引导学生利用这些废旧的材料制作一些生动、形象的手工艺品。比如，在教师的指导之下幼儿可以利用旧毛线、树叶、树枝等废旧材料制作美术艺术品，如花篮、不倒翁等等。还可以利用废旧的光盘、碎步等等，在区域活动的墙壁上制作布艺画。教师可以鼓励幼儿将自己制作好的工艺品投放到区域活动当中，一部分工艺品可以作为游戏材料，另一部分工艺品可以进行区域环境的美化。这样的区域环境创设模式一方面十分的环保，另一方面还在很大程度上节约了成本，同时还能够有效地培养幼儿自身的创造力、想象力，以及动手操作能力，使幼儿在活动当中体验到快乐，引导幼儿养成环保、节约的良好的思想品质。
二、利用废弃材料，创设开放的游戏环境
在传统的幼儿园区域游戏当中，各个区域都已经被固定摆放，幼儿只能在教师所布置好的固定区域当中进行游戏和活动。这样的区域游戏活动严重的限制了幼儿的思维发展，久而久之还会导致幼儿对区域活动的积极性和主动性严重降低。
所以在未来的发展过程当中，幼儿教育工作者可以为幼儿设计开放性的区域，是不同的区域之间都可以互相搭配、互相促进，以此增强区域游戏的灵活性和趣味性，提升幼儿对于区域游戏的参与率。
例如，幼儿在购买物品时必须要先去银行取钱，取到钱之后才能去商店进行货物的购买。再如，幼儿要去娃娃家做客，必须要先去超市、花店、商店等买一些小礼品。幼儿在这样开放性的区域游戏当中，可以自由地去选择所需要的游戏材料。比如，可以利用废旧的报纸去制作妈妈的围裙、利用快递盒子和碎布制作礼品、用废旧的装衣服的袋子剪窗花等等。这样的游戏模式能够迅速吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，使学生在游戏的过程当中学习到更多的生活常识，积累更多的生活经验。
三、根据幼儿的实际需求，进行废旧材料的投放
幼儿教育工作者一定要根据不同年龄段的学生的兴趣爱好、发展特点和实际需求等等进行区域材料的投放，严格的去把控废旧材料的难易程度。例如对于小班幼儿来说，教师就可以投放一些卡片、报纸等等废旧材料，这些废旧材料没有危险性，同时还易于操作，十分适合年龄较小缺乏动手能力的小班幼儿。对于中班和大班的幼儿来说，教师就可以为幼儿提供纸盒子、塑料瓶等废旧材料，这种类型的废旧材料在改造的过程当中需要借助一些工具，如剪刀、小刀等等，而且操作的难度相对来说比较高，所以十分适合具有一定的动手经验和动手能力的中大班幼儿。这样难易适中的废旧材料投放，一方面能够保证每个幼儿都能够参与其中，进行创造，另一方面还能够使得幼儿在创造的过程当中感受到快乐和满足，最终有效地提升了幼儿的多方面能力。
四、提供丰富多样的废旧材料
丰富多样的材料能够有效地激发出幼儿的探索欲望，使幼儿对区域活动充满兴趣。在活动区当中幼儿教师应当为学生增加各种形式多样的废旧材料，以供幼儿自主进行选择和操作，有效地扩大幼儿对于材料选择的范围。在活动区域教师还可以放置废旧材料回收箱，引导幼儿将用过之后的废物投入到废旧材料回收箱当中，进行二次利用。
比如说没有水的彩笔和记号笔、纸片的边角料、用完的胶带芯等等，这些材料都可以继续使用，变废为宝。例如，幼儿可以将这些废旧的材料制作成花店当中的花、糖果店的小糖果、蛋糕店的小点心等等。并将幼儿所制作好的成品投放到幼儿的区域活动当中，使幼儿利用自己制作好的工艺品进行游戏，有效地提升幼儿的游戏兴趣。
五、运用废旧材料，转变家长教育观念
随着时代的发展和社会的进步，人们的生活水平也在不断地提升，而且目前很多的幼儿都是独生子女，所以现在的幼儿家长普遍的做法就是为幼儿买各种各样昂贵的、现成的玩具。这样的方式虽然省时省力，但是也会导致学生的动手能力、创新能力无法得到有效地提升。幼儿在利用废旧材料进行玩具的制作时，能够有效地提升幼儿的创造能力和想象能力，还能够很大程度上培养幼儿的灵感，促进幼儿的思维发展，帮助幼儿开发智力，丰富幼儿的游戏体验。
所以幼儿教育工作者应当积极地引导家长转变自己的育儿理念，鼓励家长尝试着利用废旧材料和幼儿一齐动手进行玩具的制作，还可以利用家园开放日等活动邀请家长和幼儿进行亲子制作。比如说可以利用冰箱盒、电视盒子等和幼儿一起制作大城堡，还可以利用废弃的纸杯做小机器人等。利用亲子动手制作的活动，有效地提升幼儿的动手操作能力，增进幼儿与家长之间的感情，促进幼儿健康、全面地发展。
总结：
总之，废旧材料是一种十分宝贵的教育资源。作为一名幼儿教育工作者，应当充分地认识到废旧材料的教育价值和教育意义，并且引导幼儿合理地对废旧材料进行开发和利用。利用废旧材料有效地增强幼儿的动手操作能力、想象力和创造力，帮助幼儿养成环保节约的优良美德，最终促进幼儿健康、和谐的发展。
参考文献：
[1]夏德芳. 废旧材料在幼儿园区域活动中的应用探讨[J]. 新教育时代电子杂志:学生版, 2019, 000(023):1-1.
[2]罗容. 废旧材料在幼儿园游戏教学活动中的应用策略探析[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2020, 000(001):60.