郑兴春
云南省玉溪市玉溪第五中学 653100
摘要：情感是人与人之间交流的感情流露，通过触发内心的感受，对事物有一个新的主观评价。将情感教育融入到语文教学中，可以在学生内心中产生共鸣，从而与教师达到教学目的的一致性。所以说，情感教育有利于语文教学活动的开展，也有利于学生对语文教学内容甚至是以后人生有一个全新认识，通过情感引导内心，通过内心树立正确的人生观。
关键词：初中语文；教学；融入；情感教育；策略
引言
语文学科是一门综合人文知识和审美体验的学科，是蕴藏着深刻文化内涵的学科。丰富的情感体验，是语文学科的独特魅力所在，在初中语文教学中，教师要充分挖掘并利用其中的情感因素，能够为课堂教学带来更为积极的体验，帮助学生更好地理解所学知识，提高语文学习能力。
一、以文本为引导，增强学生的情感体验
学生情感的培养，并不是一朝一夕就会形成的，而是通过潜移默化的影响逐渐形成的。例如，在学习《邓稼先》一课的时候，学生就会对邓稼先先生那种报效祖国的精神肃然起敬，也会对邓稼先先生那种几十年如一日，坚持不懈的精神所折服。这时，可以让学生自由发挥，踊跃地回答出对于本篇课文的理解，当学生回答的时候，教师给予鼓励，那么学生也会积极地释放情感，深刻地理解文本内容，就会站在主人公的角度，了解主人中的任务变化和精神追求，这样就会有利于学生的情感培养。
二、创设良好的教学氛围，促进情感教育
良好的教学环境是学生语文接受情感教育的一个影响因素，初中生所处的年龄阶段正是青春期，在这一阶段的学生很容易受到诸多客观因素的影响而导致思想情感出现偏差，如果教师不加以教育对学生未来的发展十分不利。除了采取教学手段以外，教学的氛围也是影响学生情感教育的重要因素，教师应当先从学生的兴趣出发，然后开展教学，并根据学生的情绪波动适当的改变教学方式，融入生活情境，致力于打造一个融洽、愉快的学习氛围，从而为学生的情感教育奠定良好的基础。首先，教室的外部因素是学生学习的一个重要导向因素，语文教师可以在教室的布置上用一些健康的主题，比如，在教室的两侧墙壁挂上名人名画，将窗帘换成蓝色的，给学生一种心旷神怡的教室既视感，以此来为学生打造一个良好的教室外部环境。其次，在教学方面教师要以教材为中心，通过开展小组合作学习、利用多媒体教学辅助系统教学等方式来给学生打造一个愉快的学习环境，以此来提高他们的学习兴趣。在语文课堂当中通过教学氛围来培养学生的情感，能够更直观、有效的帮助学生树立正确的人文素养价值观，从而促进他们的全面发展。
三、改善课堂，学生中心
围绕学生设计课堂，首先要在意识上尊重学生的课堂主体、学习主体的地位。
如适当运用翻转课堂、学案导学等形式，引导学生逐渐养成自主学习的习惯，在课前对即将讲授的课程进行预先学习，逐渐了解到所学知识。在具体课堂教学中，以学生为中心，为学生预留足够时间，使学生在课堂中能够充分思考、讨论，思维碰撞，展现自我。在课堂教学过程中，教师要为学生提供丰富的问题，启发学生思维，帮助学生理解和讨论知识点，逐渐引导学生深入思考。以学生为中心的课堂，在最终的教学评价环节，也要加强对学生的鼓励及肯定，这也是一种情感的传递，能够为学生带来鼓励、肯定等正面情绪。在课堂教学中，教师增强与学生的互动，及时与学生达成互动，这也是情感教育的一部分。教师在组织教学中，要以改善课堂教学为目标，围绕学生的中心地位，展现知识点，促成师生交流等。
四、利用多媒体创设环境，导入情感教育
随着社会经济的不断发展，多媒体技术的发展也非常迅速。在新课改下，初中语文教育中的情感教育可以利用多媒体设备引入情感教育，以改善初中语文的情感教学效率。在中学语文教学中，有很多文章在诵读时带有较强的情感色彩，很多知识还可以通过多媒体视频动画、图像、声音等形式反映出来，这些知识可以充分体现出初中语文知识中的情感，增强学生对语文知识的理解，让学生更好地融入多媒体创建的语境中，积极有效的利用好多媒体，配合文本，选择优秀的电影或歌曲等做教学的有效补充，增加学生的情感体验。
五、教学中利用实践活动开展情感教育
所有的教育都不能通过纸上谈兵的形式来进行，最终都要转化为实践。情感教育需要实践活动的推动，学生才能有更好的体验，情感也能更加的丰满，也能更好地促进情感在实践当中的应用。教师可以经常带领学生参加一些实践活动，参加学校举办的各种语文风采比赛，在竞技中更好地抒发自己的情感，也可以在平时的日常里献出自己的爱心，带领学生走进弱势群体，去陪他们聊聊天，帮助他们做一些事情。这些虽然都是一些微不足道的小事，但是却能深深地影响到学生和被帮助的群体，学生的情感通过这些实践活动的开展，就能够得到更好激发。这样的情感教育也能够让他们明白许多做人做事的道理，在以后的人生道路上，即使面对挫折，也能灵活地化解，并逐渐成为一个有担当的人，做一个对家庭负责任，对社会、对国家有用的人。
结束语
综上所述，在语文教学的过程中，借助情感教育展开教学，围绕学生中心，紧扣语文学科核心素养做出指导，积极探寻教学工作，实现教学发展。语文学科作为一门人文学科，探寻其情感价值，不仅有必要，也能深刻影响着学生对语言文学的体验与感知，逐渐增强学生的核心素养，实现教育教学工作的思路，以实现语文学科教学的新思路与新视野建设。
参考文献
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