张玉华
建省南平市实验小学 353000
摘 要：情境教学属于当前我国校园素质教育之中最为常见的一种教学方法，不仅可以丰富教学的内容，更加可以进一步激发出学生们学习的积极性，可以有效的提升课堂教学的基本质量。小学语文的古诗词教学属于语文教育中的重点，在这一教学环境开展情境教学具有必要性。本文就情境教学在小学语文古诗词教学中的应用展开以下相关的分析。
关键词：情境教学；小学语文；古诗词；教学
古诗词教学属于小学语文中的重要教育部分，作为我国传统的古典文化，不仅可以反映出古代人的文化特色以及文化底蕴，更加可以进一步抒发学生们的情感，使得学生们的语文学习素养得到进一步的提升。但是，小学生们的情感体验一直建立在直观的感觉上，学习古诗词并不能够理解其真生的深刻含义，假如不及时的给予学生们正确的引导，那么会影响学生们对于古诗词的认知。所以，在开展小学语文古诗词教学时，创设相应的情境是十分必要的。
一、情境教学在小学语文古诗词教学中的应用价值
情境教学的教育模式在我国小学的素质教育之中十分常见，情境教学不仅符合新车课程改革的基本要求，而且情境教学的本身也十分符合小学生们的心理诉求，可以十分符合学生们的基本学习要求，进而推动小学的教育工作。小学语文古诗词教学的工作之中加入情境教学可以在很大程度上提高小学语文教学的科学性和有效性，情境教学自身的价值主要体现在以下几个方面：第一点，情境教学可以深刻的展现出古诗词的内涵。在小学语文古诗词的教学之中加入情境教学，可以使得学生们更为直观的进行学习，提高学生的学习效率；第二点，对教学模式进行创新化改革，提升学生们的积极性。传统的小学语文教学模式就是“填鸭式”的教学，学生们在教小学课堂之中不能够发挥出主体作用，一直都是以教师为中心，导师学生们对于古诗词的理解和想象都有很大的限制，从而影响学生们的积极性。但是教师将古诗词和情境教学进行结合，可以引导学生们通过直观的形式进行古诗词的学习，掌握古诗词的审核内涵，进而在最大程度上激发学生们学习古诗词的积极性。
二、情境教学在小学语文古诗词教学中的应用对策
（一）结合现代化信息技术，创设语文古诗教学情境
随着社会经济的发展，信息技术也在得到了进一步的发展，当前的小学教育也逐渐与信息技术相结合，传统的教学模式也得到了一定的创新。其中，小学语文古诗词的教学逐渐与情景创设的教学方式进行结合，小学语文教师为了可以将古诗词在情境教学中被还原，就通过很多的信息媒体设备为学生们创造出更为直观的教学敬请，使得学生们可以更为充分的了解和认识古诗词中的所感所想。例如：教师在进行部编版小学语文四年级上册《暮江吟》这首古诗的教学时，教师可以通过信息技术为学生们展现出古诗中所描绘的画面：“快要落山的夕阳，瞎逛柔和的铺在降水之上，江水一半碧绿、一半艳红。最可爱的就是那九月初三的夜晚，露珠就像一颗一颗珍珠，郎朗新月形状好似弯弓。
”教师通过将这样的画面展现在学生们的面前，为学生们创造出具有画面感的教学情境，同时，还可以添加一些舒缓的背景音乐，帮助学生们进入到情境当中，进而加深对于古诗词的理解。
（二）重视语文阅读的价值，进而创造出古诗词情境
阅读在小学的教学中属于一个不可或缺的教学环节，阅读还可以进一步激发出学生们学习知识的积极性，使得学生们可以在阅读的时候感受到古诗词作者在创作时的心境和诗中所阐述的深刻含义。小学语文古诗词阅读的基本方式有很多种，比如学生们一起齐读、唱读以及精读等方式，这些又可以加强学生们对于古诗词的深刻理解。例如：教师在进行部编版小学语文四年级上册《题西林壁》这首古诗的教学时， 教师可以组织学生们一起进行古诗阅读，可以先设计一些问题，激发学生们的想象力，让学生们带着问题进行古诗的阅读，比如：诗人为什么指出横看成岭侧成峰？为什们会提出不识庐山真面目的疑惑呢？这样学生们就可以更加具有目的性的去阅读，在脑海中形成特定的情境，感受诗中描绘的景象。
（三）灵活的运用知识迁移，链接多种知识创设情境
知识迁移的教学方式也是小学语文教学中比较常见的一种教学模式，就是通过对旧知识的回顾将新知识进行连接，进而可以引导学生们对新知识进行深刻的理解和分析。在小学语文的教学中，教师可以将学生们学习过的古诗词内容，联系新学习的古诗词内容，使得二者进行有机的结合，展来知识迁移，进而可以创造出良好的教学情境。例如：教师在进行部编版小学语文四年级下册中《墨梅》一诗时，教师可以为学生们创造出特定的梅花情境，通过学生们对于整首诗的朗读，再加上教师的引导，学生们可以真切的体会到诗人鄙薄流俗、独善其身、不求名利的思想品格。从古诗的字面意思理解上，可以看出诗人在描写池边的梅树，但是梅树上的梅花都被墨汁所染，所以称之为墨梅。这时教师可以结合之前学习过的《雪梅》，诗中着重描写雪景中的梅花，讲述雪与梅在雪景中争色。两首诗都与梅花有关，教师通过情境的创设和知识迁移的手段，帮助学生理解故事的深刻内涵，进而可以使得学生们更加深刻理解古诗词的内容。
结束语：
综上所述，小学语文古诗词教学之中加入情境教学的基本模式具有必要性，情境教学可以丰富学生们的情感，使得学生们更为直观的在教学情境之中清楚的体会到古诗词的深刻内涵，进而加强学生们的语文学习素养。另外，情境教学的方式具有针对性，可以进一步激发出学生们学习古诗词的积极性，使得学生们产生学习的动力，所以，教师应该科学的掌握情境教学的方式，将其与古诗词教学进行有机的结合，进而提升小学古诗词课堂教学的质量。
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