袁珠熙
鸡东县红星小学，黑龙江鸡东158200
摘要：本文从小学语文阅读教学的问题入手，对现阶段所存在的一些缺陷进行分析，相对应的提出解决措施，希望能够为学生的阅读学习带来更多的帮助，能够提升自己的综合素养。
关键词：小学语文；阅读教学；教学策略
引言：
阅读是一个过程，在这个过程中不仅能够学习到知识，能够提升自己的综合素养，对于提升自己的阅读能力及理解能力，共情能力等等都是有着很大的帮助的。因此在小学阶段对阅读教学进行重点提升，能够帮助学生的成长，同时也能够让学生保留更好的阅读习惯，这对于个人未来发展都是有着极大的帮助的。
1.小学语文的阅读教学问题分析
1.1阅读的代入感不强
既然说我们要针对于小学阶段的阅读教学进行重点分析，相对的提出一些措施，希望能够为教学工作带来更多的帮助，也能够为培养更多的高素质人才做出一定的贡献。那么首先要分析现阶段的小学阅读教学存在哪些缺陷，只有根据实际情况进行分析，了解到学生的困难以及教师的困难，这样才能够有针对性的提出解决措施，真正的为学生们的阅读学习带来更多的帮助。其实我们每个人在阅读的过程中多多少少都有这样一个感受，往往是以前的一篇文章，我们并不能理解，但是通过反复的阅读或者背诵其实也能够达到熟读或者是理解的作用，也能够通过相应的解释去了解到作者的思想感情以及相关的表达手法，但是可能在某些情景下我们并不能够理解其中的内涵，也没有产生共鸣等等。而在以后的生活或者学习的过程中，不经意间总会回想起这篇文章而感同身受，或者是突然间理解了作者当时的感情，这样对文章本身就有了更加深刻的理解。这种情况是时有发生的，尤其是对于一些古文的阅读等等，在小学或者初中阶段学习的过程中往往是带着任务去学习，我们很难去感受到当时的情景，而在以后的生活当中可能会遭遇到作者当时一样的情况，或者是遇到相同的问题，这样自然而然就感同身受，从而达到理解的目的。
1.2阅读的广度不够
阅读本身是一个获取知识的过程，也是提升自己能力的过程，在现阶段的小学的阅读教学过程中，往往倾向于课本的一些知识，对于学生而言往往导致其阅读的广度不够，所阅读的内容也是比较窄的，很难接触到一些其他的东西。正是这样问题才困扰了很多学生，学生想阅读的东西往往不能够接触到，而课内的东西对于而言学生或许是不能理解，或者是阅读的过程中通过反复的机械式阅读导致学生失去了一定的兴趣。这些问题是广泛存在于小学的阅读教学的过程中，很多教师也发现了类似的问题，但是提到具体解决措施却是无能为力。阅读的广度不够是来源于多方面的，如果仅从教学模式教学方法以及教学目标的角度来分析，可能是因为课业繁重，导致很多学生被迫的去学习一些东西，而在阅读的过程中目的性过强，没有真正的提升自己的阅读能力，更没有感受文章本身的内容，而从学生角度出发，可能是由于小学阶段学生年龄比较小，想要获得更好的阅读，想要提升自己的阅读广度其实还是比较困难的。受到自身知识水平以及阅读能力的限制，导致其阅读的广度不够。在小学阶段由于学生的阅历不够，学生的学习知识也不足，想要进一步的提升学生的阅读深度还是比较困难的，通过提升学生的阅读广度以此来弥补深度上的不足也是一种办法。因此在未来教学的过程中，尽可能的拓宽学生的阅读广度，给学生更多的阅读内容，也是提升学生阅读能力的一种重要办法，在教学过程中不应该仅仅局限于书本上的内容。
2.小学语文阅读教学改进策略分析
2.1紧密的联系生活实际创造阅读环境
每个人在阅读的过程中多多少少都会存在一定的困扰，阅读的方法以及文章本身的内容如果无法跟我们产生共鸣，那么阅读过程中很难提升自己的阅读能力。对小学阅读教学进行分析的过程中也会发现，由于学生的阅历不够，阅读的过程中很难产生共鸣，学生并没有经历到这些事情，所以很难理解到文章的情景，阅读的过程只能是一个机械化重复的过程，对于学生的学习素养的培养是十分不利的。那么在教学过程中着重的考虑到为学生创造环境，能让学生理解到当时的一些情景，这也是十分重要的。如果学生没有相应的阅历，那么可以联系生活实际，教师通过恰当的比喻来尽可能还原作者的情景，这样可以让学生们联系生活实际，来体验到文章本身的内容，在阅读的过程中一旦理解了作者的思想，那么对于提升阅读能力而言是有着极大帮助的。在阅读技巧提升的过程中可以考虑减轻课业的要求，避免导致其被动的去进行阅读，这样很容易导致阅读的效率不高，而且阅读能力不断的下降。教师可以适当的给学生一些发挥的空间，让学生通过自己的方法来表达阅读的内容，标准化的阅读方式并不代表是完全正确的。学生如果能通过自己的想象力和创造力，创造性的通过自己的方式来进行阅读，能够表达自己的真诚实感，这便达到了阅读的目的，那么在教学的过程中也能够进一步的激发学生的创新能力，这对于培养学生的语文素养是有很大的帮助的。在教学的过程中，教师应该要认识到阅读的目的和阅读的重要性，并不单单是为了完成教学目标，还是要以培养学生的个人能力为主。
2.2运用现代化技术激发学生阅读兴趣
学生在小学阶段进行阅读的时候，对于新鲜事物往往是比较好奇的，通过各种各样的信息化技术来拓宽学生的阅读渠道，来提高学生的阅读能力，这些对于学生而言都是比较新鲜的，能够有效的激发其阅读兴趣，在学习的过程中也能够进一步的提高其阅读的能力。比如说现在的课堂当中可以通过一些现代化的技术，比如幻灯片，电脑，手机，平板等等，给学生们播放一些课文的朗诵音频视频等等，通过这些方式能够让学生更好的了解到一些阅读的技巧，这样也能够让学生接触到一些不同的朗读方式。在阅读的过程中，仅仅依靠教师的一些方法来对学生进行教学，很容易导致学生陷入一个局限的空间，并不能够激发其创造力。长期机械化的阅读方式很容易导致其阅读兴趣低下，自然而然也就没有办法感受文章本身的内容，对于培养个人素养也是有着一定的影响的。信息化技术的概念比较广泛，在未来发展的过程中还是有着更多创新空间，一些幻灯片，手机，电脑等等方式只是简单的基础设施，在使用的过程中可以作为辅助工具，更应该做到的是通过互联网的方式来扩大学生的视野，来给学生们更多的学习资源，在阅读的过程中能够学习其他人的阅读技巧，也能够通过提升阅读广度进一步得促进学生的阅读兴趣，这样在教学的过程中才能够提升课堂效率，才能够给学生带来更多的知识。
结束语：
小学阶段的教育对于一个学生的个人成长以及未来的学习工作等等都是至关重要的，小学阶段是一个人的学习习惯和综合品质养成的一个重要阶段，因此对于小学阶段的语文阅读教学进行分析并提出解决对策具有很重要的现实意义。
参考文献：
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