肖伟
重庆市涪陵城区实验小学校 408000
摘要：在小学语文教学中，阅读和习作教学主要的内容就是对学生进行听说读写的训练，在阅读教学中，把读和写作为学习的重点，可以大幅度提升学生对语文知识的了解和掌握。语文的读写是分不开的，是相辅相成的，要让学生在语文阅读中，认识到读写的重要性，从而让学生将被动的学习变成主动的学习，在语文阅读中发散思维，进而提高写作能力。
关键词：小学语文；阅读教学；读写结合；应用策略
一、读写结合对于小学语文阅读的重要性
小学语文教学中，阅读能力和习作能是学生语文核心素养中两个重要的方面，在有限的教学时间里提升学生的阅读能力和习作能力是小学语文的目标之一，读写结实是落实这一目标有效的学习方式。部编版教材体现了将读和写结合教学的理念。课后“小练笔”的设计，目的就是通过写作来提升自身的语言表达能力；通过阅读对语言艺术进行掌握和升华。写作和阅读存在着联系但也有差异。如果教师能够在语文教学中把写作和阅读科学性的融合在一起，能在很大程度上提升学生的阅读能力和写作能力。阅读和写作是在潜移默化中相辅相成的。很多学生在进行语文阅读中，会将阅读和写作分离开来，这样既达不到学习的效果，也提升不了阅读和写作的能力。因此，教师需要在教学中，关注学生在阅读和写作中的相互运用关系，同时提升阅读和写作的能力。
二、读写结合在小学语文阅读教学中的特点
阅读和写作虽然教学形式不同，但是目的是一致的，都是为了更好的掌握语文知识，提升学习语文的技巧。写作前一定要进行大量的阅读，而大量的阅读能够给写作打下扎实的基础。阅读与写作是相互包含相互提升的作用。基础的阅读对学生了解语文教材的内容，掌握教材中文章的写作技巧，理解文章的写作特色都有很大的帮助。通过对文章的理解和掌握其语言的特点，学生就可以将学到的知识运用到日常的写作当中。这种你中有我，我中有你的学习，能够让学生语文素养得到很好的提高。在日常的语文教学中，教师要根据教学内容进行分层分段的教学，将教材内容中每段的思想和语言运用技巧给学生讲解清楚，培养学生阅读写作的大纲思路和文章内容的逻辑性连接。
三、读写结合在小学语文阅读中的应用
(一)利用阅读来积累写作素材
素材是写作的灵魂，选择好的素材可以让写作有很大的提升。部编版小学语文教材是根据学生的年龄特点，结合实际生活而选择的文章，非常适合学生对写作教材的积累。教师可以带领学生对语文教材进行精读，让学生深刻领会作者文章的深层含义和对文章的感受。随着教育的不断改革，让学生个性化阅读和自由阅读是对语文阅读提出的新目标。教师要引导学生提高阅读质量，在对语文教材精读的基础上，扩展阅读量，积累丰富的写作素材。
（二）根据阅读课文进行仿写
在小学语文阅读课上，教师可以引导学生根据教材的内容，以所学内容的重点段落为目标，让学生思考作者的写作风格和语言表达的方式。例如，在学习《开国大典》这篇课文时，课文描述了很多不同的场景，教师可以让学生进行大声朗读，掌握各个场景的描写特点，分析在进行场景描写的时候，作者运用了哪些写作技巧。通过学习这篇课文，学生可结合身边的一些情景，比如，生活片段、公园里的场景、运动会场景等，通过这些情景的仿写，来提升学生的写作能力。
（三）根据教材内容写读后感
在小学语文阅读中，读写结合不仅要学习课文的写法，结构、词汇等优点，还要从课文的细节处去体会其中心思想，从而引发学生的思考。在教师对课文进行中心思想的概括和段落分析的时候，要引导学生进行读后感的写作。读后感可以让学生对所学文章有更深刻的理解，也可以锻炼学生的读写能力，并养成良好的写作习惯。在学习《狼牙山五壮士》这篇课文时，教师通过对课文的讲解分析，让学生体会到英雄气概和英烈的伟大。学生可根据文中英雄的壮举，来写一篇读后感，作为新时代的少年，要像英雄学习哪些精神和爱国情怀，学生要怎么做，才能不辜负英烈用牺牲换来的当今幸福，从而激发出学生的爱国主义热情。
（四）在阅读中积累语文词汇
学生想要写好一篇文章，就要有丰富的词汇量，才能很好的表达出自己的想法。所以教师在语文教学中，要引导学生掌握积累语文词汇量的方法，要求学生增加语文词汇量的储备。在学生对文章进行通读后，要标记或者是摘抄出好的词汇及优美的段落。教师在课后，也可以给学生布置课后阅读，让学生在大量阅读后，可以积累更多对写作有用的词汇量。另外，教师可以组织学生开展古诗词大会，阅读鉴赏会，演讲比赛等活动，通过举办这些活动，让学生更加喜欢去阅读，去写作，借此来调动学生的学习的主观能动性。
（五）在阅读中掌握写作技巧
写作技巧的应用可以让学生提升写作水平以及更好的表达出自己的真实感受。写作技巧包含叙事技巧、文体布局及写作风格等内容。对于写作技巧的讲解，教师要采用逐步渗透的方式，让学生自然轻松的理解和掌握。在对文章进行完阅读之后，教师要带领学生对文章进行概括总结，分析文章的结构布局，写作方法等，在不断的总结积累中，学习作者的写作技巧，并将所学到的知识运用到自己的写作当中去。
结束语：教师在开展语文阅读教学中，要充分考虑到学生的受教程度和认知能力，合理的利用好学生的学习特点，激发学生的阅读和写作兴趣，结合生活实践，培养好学生的阅读和写作习惯。
参考文献
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