夏璐
武穴市实验中学，湖北 武穴 436400
摘要：语文在初中阶段的学科教育中占据着重要的地位，由于语文学科属性充满了人文色彩，教师若要达到理想的教学效果，可以结合语文教学内容采取情感教育的方式，除了使学生掌握语文基础知识外，还能使学生深刻体会到语文学科所传递的情感价值观等，有助于提升学生的感知力、创造力，从而使学生的语文综合素养有效提升。
关键词：初中语文；教学；情感渗透；方法
传统的初中语文课堂教学，教师往往利用课本向学生传递语文知识内容，学生的语文学习也是按部就班地跟随着教师的授课思路进行，虽然学生在认真学习的情况下能够掌握教材中知识性的内容，但学习过程却缺乏了教师的情感引导。初中语文教学教师结合语文学科的属性，渗透情感教学方法，学生能够更深入的了解语文学科的本质，无论从情感认知还是从语文实际应用方面，都有助于学生语文综合素养的提升，从而达到理想的教学效果。
一、语文教学中渗透情感教教育的重要性
情感是我们生活中最重要的精神活动，其本质意义指我们对客观事物的主观反应。在初中语文教学中，教师渗透情感教育，更加关注学生语文学习情感层面的认知。在语文学习中使学生建立语文理性思维与感性情感认知之间的联系，能够使学生更深入了解到语文学科的本质，有助于提升学生语文学习的理解力和创造力。其次，初中阶段的学生进入思想、情感发展的敏感时期，语文教学中教师采用情感渗透法，是顺应此阶段学生发展特点的教学方法。在实际的教学工作中，教师结合语文教学内容，能够引起学生思想的共鸣，从而达到较为理想的教学效果[1]。可以说初中语文教学教师采用情感教学法能够提升学生学生和语文学习与理解能力、平复学生容易起伏的学习情绪。教师运用科学的情感渗透法，还能够拉近师生之间的距离，教师更容易走进学生中间，倾听学生的真实想法，了解学生的语文学习动态，构建和谐师生关系，从而做到更有针对性的教学。在初中阶段利用情感教学法能够有效地完善学生的人格，抓住学生思想情感发展的关键时期，探寻情感教育渗透的有效方式，助力学生语文学习不断进步，引导学生身心健康发展。
二、初中语文教学中渗透情感教育的有效方法
（一）深入挖掘语文教材内容，寻情感教育因素，通过丰富的课堂活动传递给学生
初中语文课堂教学中渗透情感教育，教师应深入挖掘教材内容，语文课文中多蕴含情感教育的内容，教师探寻情感教育内容，转化为生动的教育语言传递给学生，或丰富课堂教学活动，将情感教育渗透其中，学生在积极的参与和学习思考中便能够充分接受情感教育，达到教学的重要目的[2]。以人教版初中语文教材中《从百草园到三味书屋》一课为例，教师围绕着本课的情感教育目标：热爱大自然，对新的知识充满好奇心与求知欲；通过从百草园到三味书屋的对比，体会鲁迅先生内心的情感变化。
教师丰富语文教学活动，安排学生据本文所学，将作者喜爱的百草园场景进行展现，与后来在三味书屋学习的经历做对比，提炼以及运用文中的语言展现场景，使学生体会到原来鲁迅先生少时和大多数人一样，热爱自然，喜欢探索，充满童真，如此能够引起学生的情感共鸣，深入体会鲁迅先生对百草园的热爱、对童年时光美好回忆的珍惜以及对封建私塾教育的抨击。
（二）营造以情感教育为主的语文课堂氛围，带动学生的内心情感，引发学生的学习思索
初中语文教学中渗透情感教育，要是结合教学内容，围绕重要的教学目标，利用多媒体等技术手段营造适宜的情感教育氛围，使学生在相关情感氛围的烘托下，能够对即将学习的语文知识投入更多的思考。同时情感教育氛围的营造有助于激发学生内心深处的情感认知，学生充分调动语文学习的理性思维与感性思维进行语文知识的学习思考，有助于构建语文学科思维，提升语文分析解决问题的能力。如学习《三峡》一课，学习本课之前，教师利用多媒体为学生播放关于三峡四季的视频以及高清图片，学生被三峡的雄伟壮阔景象所震撼，即使不能够身临其境，也能通过视频感受到祖国大好山川的壮丽秀美，从心底萌发对祖国的热爱之情。在结合课文内容，引导学生学习作者的语言描写方法，增加语文知识积累，提升语文语言综合运用能力，从而达到在语文教学中渗透情感教育的重要目的。
（三）结合教学目标，围绕情感教育核心为学生提供丰富的语文学习资料，强化学生对语文学科的情感认知
初中语文教学中，结合语文教材内容向学生渗透情感教育，教师还可以为学生提供丰富的课外阅读学习材料，定期开展阅读学习分享活动。教师注重阅读材料的筛选，丰富学生的阅读学习以及情感体验，使学生养成良好的语文阅读学习习惯，加以情感教育的有效渗透，全面提升学生的语文学科综合素养。如学生学习《智取生辰纲》，截取于《水浒传》中的经典故事，将杨志、晁盖、吴用等人的形象在矛盾冲突中描写得鲜活。在情感教育层面，教师引导学生尊重并热爱我国的传统文化，结合本文教师为学生提供更丰富的、关于古典四大名著的经典阅读内容，学生从人物、事件经历中学习古人的创作智慧，体会古典小说作品中所蕴含的精神力量，并为之鼓舞。教师鼓励学生针对阅读内容进行心得分享，强化学生对文学作品的情感认知，达到丰富学生阅读积累、提升学生语文综合素养的目标。
结语：中学语文教学渗透情感教育，教师以语文教材内容为中心，从培养学生语文学科情感认知以及语文学科综合素养角度出发，不断丰富课堂教学模式，引导学生积极主动投入学习与思索，在有效的情感教育渗透下达到理想的学习效果。
参考文献：
[1]解芳. 初中语文教学中渗透情感教育的方法探究[J]. 新丝路:中旬, 2020, 000(001):P.1-1.
[2]石金惠. 浅析如何在中学语文教学中渗透情感教育[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛(南昌会场)论文集(五). 2020.