孙婷
山东省莱州市文峰中学
摘要：在新课改的指导下教育教学质量的衡量标准已经不仅仅是学生的学习成绩，同时，也是学生的学习能力、兴趣与积极性，也就是说教学过程中学生需要在兴趣的引导下更好的学习与掌握知识。就初中语文课堂教学来说，教师在实际教学过程中需要摆脱教学教学理念以及模式的桎梏，运用新颖的教学手段和方法来提高学生的学习兴趣与积极性。而激趣法的提出无疑给初中语文课堂教学开拓了新的途径，在丰富了教学手段与方法的同时构建了高效课堂，在这样情况下就应该找到激趣法在初中语文课堂教学应用的具体策略。
关键词：激趣法；初中语文；课堂教学；应用策略
引言：
兴趣属于一种较为特殊的意识表现，其可以使学习者的感觉与神经均处于一个活跃的状态，进而更加高效的接受外界所传递的信息，有助于学习者对学习内容的更好理解与掌握。激趣法是针对于激发学习兴趣的一种新型教学方法，在初中语文课堂教学过程中激趣法的应用可以从课堂教学内容与学生特点出发，运用针对性的教学手段来激发学生的学习积极性与兴趣，让学生主动参与课堂教学，发挥了学生的主体作用。可以说激趣法的运用对提高学生学习效果，构建高效课堂有着积极的作用，应该对其具体的实施方法与策略进行浅析。
一、激趣法的概述
激趣法具体就是指激发兴趣的有效手段与方法，其实质就是挖掘学生对于学习以及课堂教学的兴趣，将“要我学”转变称为“我要学”，让学生在学习过程中有积极和主动的学习态度。激趣法在具体应用过程中需要教师深入分析教学内容与学生特点，进而从本质上出发找到可以完善课堂氛围，激发学生兴趣的方法[1]。激趣法的应用注重学生的学习情感，激发了学生的学习动机，贯穿着新课改的教学理念，同时激趣法也提高了学生的学习积极性，有利于学生创新、记忆、逻辑能力的培养，在此基础上激趣法也可以让学生爱学习，为其日后的更好学习与发展奠定了坚实的基础。
二、激趣法在初中语文课堂教学中的应用方法
（一）营造教学情境，激发学生学习兴趣
情境教学属于激趣法的一种，其可以营造一个活跃的课堂教学氛围，让学生的学习主动性与热情得到激发，在初中语文教学中有着相对较为广泛的应用。合理构建教学情境可以让学生在合理的情境中更好的体会教学的内容，有利于学生更好的进入学习状态，让其主动地去学习与获取知识，教师可以根据教学内容并利用多媒体等辅助教学手段完成教学情境的创设。
例如，《岳阳楼记》是部编版9年级上册所需要学习的一首古诗，教师在教学时就可以通过营造教学情境的方法来激发学生的学习兴趣。教学时教师可以利用多媒体的视频、图片、音频播放功能，将有关于岳阳楼的相关资料进行展示，之后引导学生学习，让学生在良好的教学情境中更好的理解故事的含义与所要表达的情感。
（二）构建幽默氛围，激发学生学习兴趣
语文这一学科有着较强的艺术性，教师在实际的课堂教学中不能采用“照本宣科”式的教学方式，将课本中一些生涩难懂的知识以一个响度较为幽默和更容易理解的方式讲解出来，避免学生产生畏惧学习的情绪，让学生深入浅出的掌握教育内容。因此初中语文教师就要运用构建幽默氛围这一激趣法来实施课堂教学，让枯燥的课堂具有生气与活力[2]。
例如，教师在讲解部编版9年级下册《鱼我所欲也》这一文章的过程中，在翻译文章时就可以用一些生趣幽默的语言，像“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也,二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。”这句话的翻译教师就可以不用那么刻板的语言，而是说“你又想要熊掌，又想要鱼，你想的可真美，选择一个就行了呗？”，让学生在一个风趣幽默的氛围中更好学习。
（三）合理设置悬念，激发学生学习兴趣
初中语文教学所涉及到知识面相对较广，教师在运用激趣法实施教学的过程中就可以向一些小说中经常说的“欲听后事如何，请听下回分解”一样合理的设置悬念，让学生有兴趣继续学下去，进而保证其学习的积极性与质量，激发学生的求知欲望，从而更好地完成课堂教学，让学生更好的理解与掌握相关教学内容，构建高效初中语文课堂。
例如，教师在讲解部编版9年级下册《海燕》这一文章的是就可以通过设置悬念的方式来激发学生的学习兴趣。这一文章主要讲解的是海燕在暴风雨来临时的表现，教师在教学时就可以通过文章中海鸥、海鸭以及企鹅的表现作为引导，提出“海鸥、海鸭、企鹅面对暴风雨呻吟着、害怕着、躲藏着，那么海燕是怎样的呢？”，让学生在悬念的指引下对文章与教学内容更有兴趣，进而更好学习。
结语：
总而言之，在初中语文教学过程中想要提高学生的学习积极性与主动性首先要做的就是激发学生的学习兴趣，让学生以兴趣为引导学习，有效的提高学生的学习效率。因此，初中语文教师在实际教学中就应该结合教学内容、学习特点以及自己多年的教学经验，引入丰富多样的激趣教学方法，更好的吸引学生的注意力，提高学生的课堂关注度，进而让学生主动学习，挖掘其学习的动力，进而实现有效教学的目的，促进学生更好学习。
参考文献：
[1]唐文琳.激趣法在初中语文课堂教学中的应用探析[J].教育革新.2020（15）：106.
[2]姜艳辉.激趣法在初中语文课堂教学中的应用[J].吉林教育.2018（20）：325.