李永强
广东省阳江市第一中学，广东 阳江 529500
摘要：语文学科是一门基础学科，对于中学生学好其他学科，提高中学生的理解能力、阅读能力有着重大的影响，所以，高中语文的教学在整个高中学习阶段都有着举足轻重的作用。在新课改的影响下，高中语文的教学不能盲目教学、枯燥教学、统一化教学，而是应该因材施教，有针对性，所以采用“翻转课堂”的这种新颖教学模式来调高教学效率，会使得学生的学习成绩与自主学习能力全面提高。
关键词：因材施教；翻转课堂；高中语文
引言：在我们的生活中，时时处处都在讲究方法，认识思考、工作劳动、体育运动、生活起居也讲究方法。教学是身心共济的复杂的活动当然更要讲究方法。单纯的知识灌输固然容易，但效率却不尽如人意。每个人所处的环境、所拥有的素质条件、所天生的兴趣爱好各不相同，都以相同的方法去教学，相同的成绩去要求，导致的结果必然大相径庭，所以，因材施教，至关重要，使用有针对性的方法来教学，一定会事半功倍。同时，“翻转课堂”这种新颖的教学模式把“因材施教”一词发挥的淋漓尽致，这种方法不仅能够提升学生的自主学习能力，而且不禁锢学生的学习方式，发挥每个人的特长，提高了他们的学习兴趣和理解能力，使得高中语文的教学效率得到大幅提升。
一、因材施教与翻转课堂的关系
“因材施教”是孔子在教授弟子时所体现出来的一种教学特点。在《论语·述而》记载孔子的学生有的人德行好，有的人言语伶俐，有的人善于处理政事，有的人则倾爱于文学。对此，北宋理学家程颐说：“孔子教人，各因其材。”这也就是“因材施教”的由来。
“翻转课堂”这一教学模式是将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，教师不再完全占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课前完成自主学习，他们能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，实现真正意义上的因材施教。[1]
二、因材施教与翻转课堂的结合
（一）建立基础
高中语文所学知识已经有很高的要求，难度也比初中语文要大得多。所以，为了学生上课可以快速吸收消化新知识，课前的预习是少不了的。
传统的预习方式和预习目的多半是让学生一味地进行循环性、重复性的阅读理解，这样的方式枯燥乏味，使学生反感，很难起到课前预习的作用。而“翻转课堂”这种新颖的教学模式，是让学生去用自己的方式去预习，并且预习的内容并不单一是所学文章的本身，可以通过文章的作者、所处的时代等各方面去了解学习，这样，更便于学生对于文章内容、作者想法的理解，并且兴趣程度更高、印象更深、对作者写文章是的心境更容易理解。为学生在课堂上的学习兴趣和理解程度打下良好的基础，更好的提高了课堂教学效率。
（二）营造氛围
高中语文的知识点类型可以分为显性知识和隐性知识，显性知识就是文字表面的知识，隐性知识则是文章中所暗指或映射的含义与作者思想。传统高中语文教学中，显性知识的讲解多枯燥无味，隐性知识的讲解也晦涩难明，极不利于学生的理解与消化。而“翻转课堂”的教学模式却能够为学生营造出有趣的学习氛围。
生动的视频或者课件讲解远优于单纯的文字展现，能够很好的激发学生的学习兴趣，让枯燥无味的学习氛围变得轻松愉快。在这样气氛中，学生不仅学习兴趣高昂，且参与度也极高，让学生能在讨论中学习研究，加深印象，极大地提高了学生的积极性，也提高了课堂的教学效率，使得显性知识生动有趣，隐性知识融会贯通。
（三）增加了解
翻转课堂所能够给教学者提供每个学生不同的学习进度和学习表现，跟踪学生的学习痕迹，分析学生的学习特点和其在学习中存在的问题。身为教师，对学生首先要有透彻的了解，让合适的知识与技能满足合适的学生的需求，以达到生知相宜的效果。由于翻转课堂的教学模式特点，教学者可以在所使用的教学平台中查看学生的学习行为和学习进度，可以对每一个学生进行有针对性的制定教学计划。学生可以在课下进行教学内容自主学习的时候进行问题的汇总，在线向教师或其他学习者提出问题，并协作学习解决问题或者在课上进行问题答疑，教师以便掌握每个学生的薄弱点和教学内容的难点重点。因材施教观点的提出也是为了实现个性化教学，根据每个学生不同的学习特点来实施针对性教学，翻转课堂为“因材施教”的实现提供了必要条件，在翻转课堂的教学模式下教师更加了解学生的学习情况和学习特点，可以在开展教学活动时更加注重针对于学生学习情况的教学。[2]
结束语：高中语文的教学中，教师不应该对全部学生采用同步的教学步骤，应从每个学生的客观实际出发，课上课下结合，让各种类型的学生都得到进步，好好“因材”，因势利导，恰当“施教”，突破重点，更好的发掘学生的潜力与特长。采用“翻转课堂”的教学模式为学生打好基础，创造更好的学习氛围，对每个学生的特点加以了解，激发学生自主学习的积极性，使得学生的学习能力和阅读能力全面提高，也使得课堂教学效率大大提升。
参考文献：
[1]陈玫玫,高中语文教学要因材施教[J].情感读本,2015(20):76.
[2]陈红普,褚振华.关于翻转课堂的研究与思考[J].福建电脑,2014(8):71-73.