李永富
四川省广元市朝天区沙河镇小学 628000
摘 要： 随着课改的不断推进，高考改革的不断深入，在初中语文教学中培养学生的思维能力已经成为必备的教学目标。
关键词：初中语文教学 思维能力
智力的核心其实就是思维能力，初中语文教学中培养学生的思维能力对于学生未来的成长和发展都有着十分重要的意义，培养学生的思维能力也一直以来都是我国义务教育的重要发展方向和发展的趋势，所以在初中语文教学阶段培养学生的思维能力显得至关重要。
一、思维能力培养现状堪忧
初中语文教学中培养学生的思维能力不仅能提升语文课堂教学质量，还能增强学生的综合素质。但目前，仍存在教师的思想和能力不足，导致学生思维能力培养过程缓慢。
（一）对学生思维能力的培养不够重视
时代发展，人们对优质教育的要求愈来愈高，要求教师不断学习、不断更新教育思想与理念。但是，农村学校，初中教师年龄普遍偏大，教学方式、教学手段、思想观念受传统教育的局限，很多中学的语文老师对于学生思维能力的培养计划还不够重视，甚至很多老师也存在着错误的理念，认为思维能力的培养更应该在数学学科上进行培养而不是语文，语文只需要让学生掌握一些生僻字，对文章的中心思想进行理解，最终通过一系列的考试和取得一个较好的成绩就可以，教师这种思想观念的错误导致初中语文教学中学生思维能力的培养计划很难高效的实行下去。
（二）对学生缺乏科学有效的培育方式
在初中语文教学的开展阶段，中学生思维能力的培养可以从多个方面展开。比如：学生自主学习、合作学习、探究学习等培养学生的思维能力。但是在以往的教学模式下很多时候都是老师占据着课堂的主体地位，学生处于一个被动的学习状态，学生的学习思路完全是跟着老师进行的，并没有一个自己独立的思考空间，所以学生很难对自己内心真正的想法和观点以及建议很好的表达出来，所以这个问题的存在很大程度上阻碍了学生思维能力的培养。
二、紧扣教学，提供思维训练“实操”平台
课堂是学生思维方式、思维品质、思维能力形成与发展的最佳平台。因此，教师要充分利用好课堂教学的每个环节，为学生提供思维训练的实际操作与展示机会。
（一）结合文本，传授思维方式
学生的思维方式，源于不同学习和生活。因此，教师在对学生思维能力培养的同时，更应教会思维的方法。在语文学习过程中，对比、联想、分类、综合等都是思维的方式，学生要学会灵活运用。如：《匆匆》和《春》这两篇文章，引导学生用比较的方式，分析两篇文章在景物描写和情感抒发上有什么异同点。
（二）课堂互动，发展思维能力
生动、有趣的课堂，活动必不可少。师生互动、生生互动，不仅提升学生的语言表达能力，更能培养学生大胆发言、勇于提问的习惯。多年来，我一直坚持课前三分钟演讲，课末分学习小组谈收获、谈体会，让学生在发展语言中无形的提升思维能力。
（三）注重训练，培养思维品质
初中生已有一定的思维能力，形成一定的思维品质，但远远不够。教师还需对学生进行各方面的训练，形成良好的思维品质。一方面可以培养学生的探究意识、问题意识等；另一方面，开展课内“头脑风暴”“点石成金”等活动，培养学生多角度、全方位思考问题的能力，并将这种能力运用于生活之中。
三、培养能力，为提升思维奠定坚实基础。
初中语文教学中学生思维能力培养的过程不是一蹴而就，而是循序渐进、逐渐完善的过程，这就需要教师不断提升自身素养，树立正确的育人观念，持之以恒抓好学生思维能力的培养。
（一）培养学生想象能力
在培养学生思维能力的方面中，激发学生的想象空间显得尤为的重要，想象力是思维能力的关键所在，针对这种情况就需要老师采用更加科学合理的教学模式，将课文中相对比较抽象的知识变得更加具体化和立体化，让学生更加容易明白。
深刻的记得，十年前，我在教学《爸爸的花落了》这一课程进行讲解的过程中，由于文章选用花来表达对爸爸的思念，学生理解起来显得比较吃力。在这种情况下，我对学生进行鼓励，让学生充分发挥想象的空间，走进文章之中曲跟着作者的思路对整篇文章进行更好地理解，真情实感的体会到林海音到底想要对爸爸表达的爱是什么，鼓励学生去感受花在作者的笔下起到的重要作用，以此来培养学生的逻辑思维能力。整堂课学生紧扣文本、放飞想象，情感挥洒自如，课堂教学效果不言而喻。
所以在初中语文教学中就要将知识变得更加具体和生动，这样更加利于学生去充分发择自身的想象空间。除此之外，老师还可以在课堂上设置一些问题来给学生留有足够的时间进行思考分析。
（二）培养学生思维能力
在语文课堂的学习过程中学生学习要用眼睛认真的看，用耳朵认真的听，用心灵去认真的感悟，这样的学习过程将在很大程度上培养学生的逻辑思维能力，但是由于中学生正处于比较贪玩的阶段，所以青春气息比较浓，对周围的一些事物已经有了自己独特的认知和感悟，但是却具备较少的知识储备和对于社会的阅历，对一件事物的看法很多进入到一个更深的层次，具体表现为逻辑思维能力比较匮乏。所以教师为了培养学生的逻辑思维能力就可以利用阅读写作进行培养，让学生首先对文章进行熟读然后对文章的中心思想进行理解然后针对老师课堂上提出的问题来进行思考和分析最终给出自己的意见和看法。
例如在学习初中语文中《从百草园到三味书屋》这篇教材的时候，老师就可以让学生先对文章进行熟读，然后通过自已的理解对文章的思想进行感悟，并且提出相应的问题。当这个阶段结東之后老师对学生存在困惑的地方给予一定的指导，这样让学生自己去发现问题和独立思考的教学方式很大程度上提高了学生的逻辑思维能力。
(三）培养学生创新能力
想象力是思维能力的基础和前提，所以想象空间具有无穷无尽的特点，在这种情况学生创新思维能力的培养就可以从激发学生的想象空间进行着手，这对于学生学习成绩的提高和未来的成长发展都有着十分重要的意义和作用。
总而言之，初中语文课堂上是培养学生思维能力的重要途径之一，所以老师要在教学的实践当中不断总结经验来探寻更加行之有效的教学方法来培养学生的思维能力，来不断推动教育的改革，促进学生的全面发展。
参考文献：李霞 初中语文教学中思维能力培养策略研究[J]读与写（教育教学刊）