黄彩艳
广西百色市靖西市龙邦镇吕平小学 533806
摘要：在新课改背景下，小学语文阅读教学最显著的改变，就是更加关注学生的课堂主体地位，强调以学生为中心组织阅读教学。毋庸置疑，这一理念对于弥补传统阅读教学模式的缺陷会产生十分积极的影响。因此，在组织实际的教学活动时，教师应该准确把握新课标的要求以及学生的学习特点，然后以此为基础实施更具针对性的教学指导策略。基于此，本文章对小学语文阅读教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；阅读教学；策略
引言
小学语文阅读教学作为当前小学时期语文教学中的重要内容，将有助于提升小学生的语文核心素养，这就需要全面提升小学语文阅读教学的改革力度，在核心素养培养背景下，教师要提升小学生语文学习的综合能力，研究小学语文阅读教学的具体举措。
一、下小学语文阅读教学中主要存在的问题
（一）学生阅读兴趣不高
“兴趣是一个人最好的老师”，只有学生对所讲解的内容产生学习兴趣，才能够由被动参与向主动参与转变，这不仅可以减轻教师的授课压力，还可以提升整体教学质量，但是就目前小学语文阅读教学质量看并不高，部分学生的阅读兴趣普遍偏低，致使此类问题产生的原因有很多，比如，可能是由于学生认为阅读学习很难，所以不愿意主动去对相关文章进行阅读。当然，也可能是由于教师没有给予正确引导所致，致使基础知识薄弱的学生不能够顺利进行阅读。本身小学教育阶段的学生注意力就不集中，很容易受到外界事物的干扰，再加上阅读内容的枯燥乏味，更加难以激发他们的阅读兴趣。鉴于此，很难让教学水平得到大幅度提升，也不能够推动语文阅读教学活动顺利进行。
（二）忽视了学生的主体地位
新课改中明确提出，在教育教学中应该加强注重学生课堂主体性的体现，给予学生更多表现的时间与空间。不过就具体情况来看，小学语文教师在阅读教学中，往往占据着绝对的主导地位，学生大都是被动接受。并且在这种模式下，教师也不注重和学生之间的交流，课堂氛围沉闷无趣，从而很难有效激起学生的学习兴趣，阻碍到教学质量的提升，核心素养培养自然更加无从提及。
二、小学语文阅读教学的策略
（一）尊重现有认知基础，奠定阅读的基础
阅读是一种主动的行为，所以无论何种形式的阅读活动，都是建立在学生自身认知基础之上的，只有这样，才能充分激发学生的阅读主动性。因此，在组织阅读教学之前，教师首先需要做的就是对学生的认知基础进行全面的考量。
通常来讲，影响学生阅读活动的认知要素主要包括知识储备、欣赏水平以及阅读兴趣等几个方面的内容。所以教师要充分尊重学生在这几个方面的实际表现，并在此基础上选择恰当的阅读活动组织方式。这样一来，可以使阅读活动更加契合学生的认知特点，从而为阅读质量的提升奠定较为坚实的基础。
（二）构建趣味横生的语文课堂氛围，实现主动阅读
小学语文教师需要以多种手段去促进学生之间发生互动关系，阅读虽然是一个安静的过程，虽然很强调主观能动性的激发和个人情感体悟的产生，但是这绝对不意味着阅读行为就切断了学生之间的联系。相反的是，教师需要尽可能的增强学生之间的联系，使得他们能够对同样的阅读文本和文字内容进行分析和探索，在相互帮助和共同讨论当中对文本的感知将会获得更多的拓展可能。因此，教师可以通过合作小组机制将班级内的学生首先划分成为不同的小组，然后根据小组的综合水平和组员协作能力进行阅读任务的下发，使得预习环节能够依托各小组内力量完成。
（三）设置课堂提问训练，强化思维能力
在语文阅读学习过程中，小学生很自然地会遇到各种困难和挑战，同时由于部分教师的语文阅读教学水平低下，使得学生的语文阅读兴趣不高，教师在阅读教学模式创新力度不强，使得学生对所学内容的兴趣下降。从构建高效课堂的角度而言，这一过程需要学生认真思考，这是十分重要的教学内容。教师在课堂教学的时候，要注意问题的设置，通过提问等方式来启迪学生的智慧。所设置的课堂提问，需要学生简短地回答。教学问题的设计要具有针对性，这样才能实现良好的教学辅助作用。同时加深学生的阅读情感体验，使得教学重点内容突出，学生的思维能力不断地得到强化。另外要尤为注意的是，教师要确保所提出的问题具有新颖性，同时确保不同学习层次的学生都能实现阅读能力的提升。学生通过对问题的回答，实现对文章内容的全面把握。
（四）尊重学生学习的主体性，提高学生的参与度
传统的教学方法意不适用于现代的教学模式，学生是学习的主体，这是新课改以来一直强调的，语文教师应该尊重学生学习的主体性，发挥学生的主体作用，让学生积极主动地进行语文学习，在自我思考和合作交流中加深对知识的印象。核心素养中也重视学生的自我发展，无论是语言的建构与运用、审美鉴赏、思维发展还是中国文化的继承，都需要学生通过阅读去主动地了解、学习，在教师的引导下于实践中运用出来。
结束语
综上所述，目前，小学语文阅读教学中仍旧存在不足，使得学生阅读能力难以得到提高，所以教师应采取科学措施来激发学生的阅读兴趣，并营造良好阅读氛围且加强师生互动，最重要的是要创新阅读教学方式方法，只有这样才可以满足学生的学习需求，让他们通过阅读掌握更多的技巧且收获知识，进而获得最理想化的教学效果，且促进学生全面发展。
参考文献
[1]詹庆养.核心素养下小学语文的阅读教学策略[J].牡丹,2019(36):150-151.
[2]郑百元.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].课程教育研究,2019(50):100.
[3]钟慧.小学语文阅读教学策略探究[J].科普童话,2019(46):93.