胡玉珍
甘肃省金昌市金川区教育局 737100
摘要：随着时代的发展，带动了我国在各个领域中的变革和优化，尤其在教育领域中，教师们都意识到了现代诗歌对学生未来的积极作用，但受应试观念的影响，还有很多教师没有提起在现代诗歌方面教学的重视，甚至在我国在考试制度方面，还明确表示作文不可用现代诗歌形式进行写作。因此有必要从现代诗歌方面的教学入手展开研究，以此引起更多教育工作者对现代诗歌方面的重视。本文重点以，初中语文现代诗歌教学与学生审美能力提升，展开相关探究。
关键词：重复朗诵；放开思维；品读文字；审美能力
初中阶段的学生可塑性很强，能在这个阶段形成很好的人格，也能在这个阶段养成良好的行为习惯，因此教师就要重视进行现代诗歌方面的良好教学，以此帮助学生完善人格，提升修养。
一、初中语文现代诗歌教学的概述?
当前对现代诗歌进行教学，已经不单纯是知识的讲解了，更是一种美的欣赏，一种艺术的熏陶，以此提升学生在精神层面的高度，激发学生对真善美的追求，促使学生可以充分释放自身的个性化，对世界产生自己的见解。由此可知，现代诗歌有着陶冶情操和提升学生人文素养的教学效用。为此教师在进行现代诗歌的实际教学时，可以根据现代诗歌的教学效用划分为几个教学步骤，一是反复朗诵，二是品味语言，三是感受意境，四是获得熏陶[1]。
二、初中语文现代诗歌教学的现状
信息化的飞速发展，使得网络信息化已经普及，人人都是信息的创造者和传播者，但其中有很多人都在为了利益，去制造劣质的夺人眼球的信息，因此很多劣质信息频频出现在初中生的眼前，且随着出现的频率较多，让很多学生误以为这就是时代的潮流，便纷纷将眼光转向低俗化。在这种环境中被“污染”的学生，很难能感受到现代诗歌中的美感，同时由于应试教育的影响，学生从小就为了考高分而学习，所以在文学方面的素养十分薄弱，对文学更是没有学习的兴趣点，所以大大降低了学生在现代诗歌方面的学习质量。受教育环境的影响，使得教师也忽视在现代诗歌方面的教学，更疏于对现代诗歌的研究，因此在日常语文方面的教学之中，涉及现代诗歌的教学内容，教师往往都简单带过，所以学生很难能从简洁的教学中，感受打现代诗歌的美感。且初中阶段的学生，升学压力较大，尤其临近大考时，教师都在全力追赶教学任务，学生全力加紧有关考试方面的学习，因此对于非重点考试内容全部抛弃，在这种恶性且功利性的教学背景下，学生和教师更是没有精力和时间进行现代诗歌的教学和钻研，所以现代诗歌的实际教学效用在这个阶段很难被完全释放，大大影响了学生在审美方面的能力提升[2]。
三、初中语文现代诗歌教学与学生审美能力提升策略
（一）重复朗诵，体会节奏美
新课标曾明确表示：诗歌部分不仅需要学生能够流畅地用普通话朗读下来，还需要学生可以用语言或文字真实地表达出自己对诗歌的真情实感。但教师要想学生可以良好的把握诗歌中的情感起伏、节奏特点和语言风格，就需要学生多次朗读，反复推敲。
其实现代诗歌与古代诗歌相比，理解起来已经简单很多了，学生认为现代诗歌难，其原因在于现代诗歌的表达方式，不是现在语言所用的表达方式，因此在面对现代诗歌时，学生若仍用现在语言的表达思维，自然无法将现代诗歌完全贯通，为此教师可以让学生在面对一篇现代诗歌时，先标重音，以此感受现代诗歌的朗读节奏，学会现代诗歌的表达方式，体会现代诗歌中的节奏美感。
例如：在进行初中部编版语文七年级下册第五单元19《假如生活欺骗了你》的教学时，教师要想让学生们可以良好地感受到现代诗歌的节奏美，教师可以让学生们先标出诗歌中的重音，如：一切、不要、永远等。再进行朗读，以此感受这首诗歌的节奏美[3]。
（二）放开思维，感受形象美
在学生提升了一定的审美水平之后，教师要注重引导学生将思维放开，尝试联想和想象，同时教师还可以建议学生结合自身已有经验，深入感知现代诗歌的具体形象，以此实现诗歌的具现化，提升学生对诗歌形象美的感知。
例如：在进行初中部编版语文七年级下册第五单元19《未选择的路》的教学时，可以知道这首诗，主要写的是在面临两条路陌生的道路时，主人公选择走向了少有人走的那条路。这不仅充分表现出了著仍的亦无妨和勇敢创新，还体现出了人性之美。在学生将这些基础性理解都能良好掌握之后，教师可以让学生们以诗歌为基础，展开联想，构建下这两条道路的样子，并才猜测道路的“终点”，此时学生们就会提起对现代诗歌的兴趣点，良好地投入到诗歌的联想与想象之中，体会诗歌的形象之美。
（三）品读文字，品味语言美
从现代诗歌的语言文字来看，现代诗歌可谓是一种语言艺术，不管是典雅的诗歌还是具有暗喻性质的诗歌，在进行相关诗歌品读时，都能感受到不同诗歌中的精妙之处，为了能让学生们可以良好的感受诗歌中的语言美，教师可以建议学生们对现代诗歌反复诵读，并采用对比或词语替换的形式进行品味。
例如：在进行初中部编版语文九年级上册第一单元1《沁园春·雪》的教学时，教师可以在带领学生进行诗词赏析时，问学生们：将望长城内外中的“望”变成“看”行不行，并说出原因，通过这样的教学手段，不仅能帮助学生良好的掌握相关知识，也能让学生感受到诗词中的语言之美[4]。
结束语：
综上所述，现代诗歌的教学，能够有效地提升学生在审美方面的水平，但根据当前我国在初中阶段的语文实际教学来看，不仅没有完全应用素质教育观念，还没有重视培养学生在综合方面的素养，因此当前我国在初中阶段实现现代诗歌的优秀教学是十分困难的，为此教师就要从现代诗歌的典型特点出发，选择契合的教学手段，以此良好的提升学生在审美方面的水平，促进学生在综合方面的素质提升。
参考文献：
[1]孔维宙.初中语文现代诗歌教学与学生审美能力提升[J].新课程·中旬,2019,(4):248.
[2]华修松.初中语文现代诗歌教学方法[J].国家通用语言文字教学与研究,2019,(8):44.
[3]林漫绚.初中语文现代诗歌教学的美育渗透——以人教版为例[J].新作文：教研,2018,000 (002):P.49-51.
[4]戴锋.审美教育在初中语文新诗教学中的运用研究[J].语文世界（教师之窗）,2020,(5):54-55.