蔡巧红
浙江省诸暨市湄池中学，浙江 诸暨 311811
摘要：随着新课标的出现，高中语文教学模式也有了改变和创新，高中语文课堂教学中微课教学活动的开展，不仅可以帮助教师了解学生的学习情况，也可以帮助教师更好的引导学生进行高中语文知识学习。基于此，本文就微课在高中语文课堂教学中的有效运用进行了阐述分析，旨为提升语文教学质量，促进微课在高中语文课堂教学中的进一步发展。
关键词：高中语文 微课 课堂教学
前言
高中阶段是学生学习的重要阶段，学生的学习任务明显增加，无论是学校、教师以及家长都将精力放在了学生的学习上，经过长时间的观察发现，学生虽然花费大部分时间投入学习，但效果往往并并不理想，而问题出现的原因，就是教师在教学模式上没有根据学生的需求进行创新，使得学生在学习过程中，无法快速掌握吸收教师所传授的知识内容，这就需要教师对教学方式进行思考，如何引导学生在短时间内学习语文知识，并达到一定的学习效果，在现代的语文课堂教学中，微课教学模式的引入，就在一定程度上帮助学生解决了在短时间内接受语文知识的问题。
1.微课教学特点
语文本来就是一门博大精深的学科，要想快速的掌握这门学科知识的内容几乎不太可能，而高中语文课堂的微课教学是以视频为载体，进而对语文教学的内容进行深入讲解，微课教学最显著的教学特征就是具有动态性，和传统的教学方式有明显的不同，微课教学针对教材中的基础知识进行缩减，并对课本知识进行了深度挖掘，使得学生能在短时间内了解语文知识的核心内容，进而将课堂时间更多的留给了学生，给了学生更多的学习和想象空间，为学生语文思维能力的形成提供帮助，进而提升学生语文综合素养能力。
2.微课教学有效运用策略
2.1利用微课，加强课堂导入
在高中语文微课教学中，教师要注重利用微课进行课堂的导入环节，根据学生的学习需求，结合语文教材中的基础知识，对微课教学内容进行科学合理的教学设计，让学生通过结合图片、文字、视频、动画等形式进行语文知识的学习，调动学生学习的积极性，精彩有效的课堂导入，也为接下来的语文教学任务打下了良好基础。
比如：学生在学习《荆轲刺秦王》这部分内容时，教师可以在课程开始之前，为学生播放荆轲刺秦王的历史故事，在吸引学生注意力的同时，帮助学生更好的理解接下来要学习的知识内容，让学生通过视频的播放了解这段知识的出处，让学生能够将其他知识进行融合，从而掌握各学科知识间的联系，通过视频的播放让学生发表自己的观点，体会主人公的思想历程，引导学生自主的对语文知识展开学习，帮助学生提升语文学习效率的同时，达到语文微课教学的预期效果。
2.2利用微课，创造教学情境
在进行语文微课教学中，为了充分发挥语文微课教学的时效性，教师在教学过程中，要加强利用微课为学生创造学习情境，推动学生情感以及语文思维能力的发展，我们通常所说什么样的环境造就什么样的人，因此教师注意环境对学生学习语文的影响，让学生在合适的学习环境中，耳濡目染，进行语文知识的学习，通过微课的教学，让学生体会到学习语文知识的重要性。许多时候单靠教师进行知识传授，并不能达到理想的教学效果，所以这就需要教师利用微课的动态教学来感染学生，让学生主动融入语文课堂教学。比如在学习《琵琶行》时，教师就可以为学生播放相关的音频内容，让学生了解文章的主要内容，学生在视频的影响下，了解文章创作的背景和心理活动，理解作者所要表达的情感内容，进而帮助学生在短时间内快速掌握所要学习的语文知识，提升学生语文阅读能力。
2.3利用微课，引导学生拓展课外知识
学生在对语文教材知识进行学习时，由于语文教材的编写限定，使得学生只是了解了一些表象知识，对于更深层次的内容没有表现出来，学生想要更好的对教材知识进行解读，就需要更多课外知识作为补充，而在微课教学时，教师就要充分发挥微课的教学特点，为学生加入更多课外知识作为补充，从多方面向学生展示教学相关的内容，拓宽学生知识面的同时，增加学生课外知识的储备量，为学生语文学习打下坚实的基础，同时在利用微课教学时，学生还会接触到其它学科的知识，进而帮助学生及时对其它知识进行了巩固，也会引发学生的思考，让学生了解各学科知识间的联系，培养学生自主学习的能力，从而帮助学生在学习中取得进步。
结束语
综上所述，在高中语文教学中引入微课的教学模式，促进了学生的学习效率，让学生可以快速的掌握语文教学的重点内容，对于教师而言，利用微课教学，也实现了语文教学时效性和有效性，完成了教学任务也实现了教学目标，从而推进了我国语文教学模式的改革，推动了我国语文教育事业的进一步发展。
参考文献
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