曾素妮
蕉岭县田家炳实验中学，广东 梅州 514100
摘要：新课程改革的发展及时更新了教师的教学观念，德育教育工作成为了国家对教育事业高度重视的一部分内容。因此，作为一名初中班主任，应清醒地认识到这份职业所以履行的多方面职责，从而在针对初中阶段学生的发展状况的基础上主动去找寻实施德育教育工作的方法，尽自己的努力全面提升学生的道德水平，使学生在未来可以有一个良好的发展。
关键词：初中班主任；德育；教学措施
1 引言
班主任作为学校德育工作的主要实施者和生力军，在德育工作中起着非常重要的保障作用。尤其是初中班主任，面临的教育对象是正值青春期的少男少女。这个阶段在心理学上被称为“心理断乳期”，主要表现为情绪极不稳定，极易产生困惑和烦恼；自我意识不断增强，在评价自己和评价他人的问题上，常常不客观、不全面、不稳定，叛逆心理明显。班主任对中学生思想品格和世界观的养成和保持会起到非常大的导向作用，对学生德育教育的影响更为深远。
2 德育工作的重要性以及现状
众所周知，青少年的思想政治和道德品质不是与生俱来的，需要在长期培养的过程中逐渐养成。初中阶段是一个特殊的时期，学生思想活跃，做事不计后果，如果不加强管理,则会出现严重后果。德育工作的开展可以有效避免学生误入歧途，促进他们养成正确的三观，从而确保学生健康茁壮地成长。经调查显示，当前德育工作在开展过程中还存在一定的问题，例如：过分重视智育，对德育工作的开展敷衍了事；德育内容脱离实际；德育教学形式单调等。随着新课改如火如荼地开展，班主任德育工作必须进行合理的调整，需要结合当前存在的问题做出改进，从而促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
3 初中班主任开展德育工作的策略
3.1 主动了解学生
学生是开展教育活动的主体，班主任唯有以有效的工作方法发挥学生的主体性才可以更好地实现各项教育活动的顺利开展。因此，作为一名初中班主任，针对于展开德育教育工作而言，首先就要对自身从事的这份职业有足够程度的热爱，从而以为了学生发展着想的态度主动去了解学生，把握学生的实际情况，让学生感受到和自身的近距离，在和谐师生关系的基础上对学生实施德育教育，为学生提供正确的人生指导，以求实现培养学生良好道德素养的目标。比如，针对课堂上大声喧哗的现象，首先，笔者会走到违反纪律学生的面前小站一会儿，根据心理学分析，这样的方式能够保证课堂教学继续进行下去，也可以让该学生主动认识到因为自己的交头接耳对其他同学造成的影响。然后，笔者会在下课后主动与该学生进行交流谈话，对其进行说服教育，并让这名学生做一份自我检讨。最后，笔者便会根据学生的检讨书对学生再次做德育教育工作，让学生深刻认识到自己的错误，以及对学生知错就改的品质进行表扬。这样，笔者通过分析学生的心理特点，在主动了解学生的情况下对其实施德育教育，切实在新的教育环境下培养了学生良好的道德素养。
3.2 注重班级制度文化的规范功能
班级行为规范约束是最核心的内容。班主任通过班级管理制度和日常行为规范来约束学生的日常行为，督促学生按章办事，规范自己的言行举止。班级文化中的班级口号、班级目标等为学生树立目标，指明方向，而班级管理制度直接作用于学生，约束、指导学生的日常行为。
班级文化建设，尤其是班级制度文化建设，必须做到制度体系细致完备、内容条理清楚、易于执行及落实不打折扣等几个方面。班主任在制定班级制度时必须细致考虑学生的常规性生活细节，充分考虑课堂、课间、上学、放学、值日卫生、“两操一活动”等，对学生在校学习生活的每个环节都要触及，时刻保证有制度约束，才有可能实现班级德育的日常化。在班级文化和制度初步建立起来之后，就要广泛宣传学习，并加强执行监督，适当奖惩，让学生在理解并遵守制度的基础上，逐渐形成班级特色文化素养。班主任在班级管理中要充分调动班干部团队的积极性，要真抓实干，不折不扣地抓细节落实，对于暂时无法执行的制度宁可不要，从而确保班级制度执行的权威性。班主任在日常教育中要将班级制度执行和学生文化素养完美对接，实现班级文化应有的德育功能。
3.3 建设优秀班级，培养学生的道德品质
班级是学生学习、生活的重要场所。和谐的班级，优秀的班级文化，具有潜移默化的教育价值和作用。所以，班主任在德育工作中要以班级建设为重点，构建优秀班级、和谐班级，优化德育环境，培养学生良好的道德品质。班级是一个大集体，构建和谐的班级，需要完善班级管理制度，营造民主的管理氛围；还需要改善班级环境，赋予班级设施、环境以积极的德育作用。在制定班级管理制度时，班主任可以根据学生准则和班级管理制度，让学生交流讨论，提出意见，达成共识，建设符合班级管理实情的管理制度，并让学生自己选班干部、小组长，在班级设意见箱，让学生监督班干部的工作。环境是一种隐性教育资源，班主任可以带领学生一起创办班级图书角、绿化带，用名人名言、墙报装饰班级，这样可以改善班级环境，促进学生身心健康。在此基础上，班主任要带领学生开展各种集体活动，如读书活动、学习比赛、英语电影观看活动等，彰显班级特色，树立良好的班风学风，促使学生在班级带动下养成集体荣誉感和上进心。除了加强班级环境建设外，教师还需要注重课堂引导活动，为学生创设良好的学习环境。
3.4 建立良好的师生关系
在教学过程中，良好的师生关系对教学具有助推作用。相反，如果师生关系僵化，难以确保教学工作的顺利开展。为了确保初中德育工作的高效展开，初中班主任不仅需要提高自身的专业素养，还应该与学生形成良好的师生关系，通过与学生定期进行有效的沟通，可以走进学生内心，了解学生真实的内心想法，只有这样，才能确保德育内容符合学生的心理需求，才能提高德育教学的效率。我们可以看到，如同世界上没有两个完全相同的树叶一样，初中学生也是具有独特性的独立个体，每个人的想法都是不同的。通过沟通的方式，班主任真心帮助他们解决问题，学生才能从心里真正接受班主任，对班主任德育工作的开展起到了很好的助推作用。例如，班主任开展“班级交流会”的活动，以朋友的身份走进学生，营造畅所欲言的交流氛围，在交流过程中，通过与学生进行深入的思想交流，了解学生各自的想法，进而开展具有针对性的教学。
4 结束语
班主任工作不是单一的，不仅承担着传授课本知识的工作，与此同时，德育工作也是班主任工作的基本内容，班主任可以从提高自身综合能力入手，结合教育发展的趋势，通过将德育内容不断更新、与学生形成良好的师生关系以及开展理论联系实践的教学方式，实现学生的健康全面发展。
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