宋支贤
广西田林县平塘乡龙歪小学 533309
摘要：所谓的阅读能力，从字面的意思上看，就是指在展开相应阅读工作的时候，需要掌握的能力。对于人来说，所要掌握的阅读思想有很多，但是对于小学生来说，其阅读能力包括对文字的认知、段落大意的理解以及文章主旨思想的感受。虽然这些方面也只是学生阅读能力的初步阶段，但是想要在课堂上彻底落实这一方面的工作也不是一件容易的事情。基于此，对小学生阅读能力的培养进行研究，仅供参考。
关键词：小学教育；语文课程；阅读能力
引言
阅读是小学语文教学不可或缺的一部分，积极培养学生的阅读能力至关重要，所以每一位教师都要认识到培养学生阅读能力的必要性，并从不同角度出发，制定完善的教学策略，推动小学语文教学的有效性与完善性。作为一门基础性课程，语文肩负着传承中华文化的重要使命，而阅读作为语文教学不可分割的一部分，对提高学生读写能力有着十分重要的作用。
一、培养小学生课外阅读能力的重要性
新课程改革要求各个阶段教师都注重学生的主体地位，并围绕学生开展教学。因此，在小学语文实际开展教学的过程中，由于小学生的思维能力正处于发展阶段，在学习时会受多种因素影响，限制学生学习水平的提升。为了能够有效解决语文教师存在的不足，教师不仅需要注重优化课堂教学方案，还需要分析当前教学情况，注重培养小学生的课外阅读能力，拓展小学生的视野，使得其能够掌握文章写作规范，提高自身阅读能力的同时，还能够为日后的写作提供帮助。所以说，小学语文教师必须要注重自身的责任，优化当前阅读教学，充分认识到培养小学生课外阅读能力的重要性，促进小学生综合水平的提升。
二、提高学生阅读能力的途径
（一）创造让学生静心阅读的环境
要想提高学生的阅读能力，就要让学生先阅读。小学生自觉性不高，容易跟随集体，所以教师可以利用这些特点，在早自习和中午自习时让学生进行班级集体阅读，营造班级阅读氛围。慢慢地，小学语文就会加入这个集体活动，形成自觉阅读的良好习惯。为了让这样的活动不失去作用，教师可以在教室内打造一个读书角，鼓励学生把自己阅读过的好书分享出来。家长也要配合教师，针对一些自觉性不高的学生，教师可以和家长一起制定阅读打卡活动，让学生在家里也不要忘记阅读，真正将阅读渗入生活。
（二）传授读书方法，让学生学会阅读
（1）为学生传授正确的阅读方法。教师要教会学生自主阅读的方法，发展其思维能力，指导学生运用科学的读书方法，全面提高阅读能力和阅读效率。①选读法。根据学生在课内学习或写作上的某种需要，选择性地阅读有关书报的有关篇章或相关部分，以便学以致用。②速读法。速读法就是对所读的内容不发音、不辨读地进行“心读”，快速观其概貌。
这就要求学生在快速的浏览中集中注意力，快速做出信息处理和消化。③摘录批注法。在阅读过程中，学生根据自己的需要将相关的词、句、段乃至全篇摘抄下来，或对阅读的重难点部分做记号，做注释，写评语，手脑并用，收获阅读知识。（2）在活动中锤炼阅读品质。要使小学生养成良好的课外阅读习惯，教师就必须及时检查督促，否则很难保证阅读的持续性。每学期应举行多次阅读检查和评比活动，对在各类读书活动中成绩优秀的学生，可以大张旗鼓地进行表彰，激励学生再接再厉，锤炼学生的阅读品质，提升学生的阅读品位。（3）在评价中培养阅读情感。对学生日记、作文中出现的好词好句，或写作方法和技巧新颖者，在评语中都要给予良好的评价，这样能激励学生更加热爱阅读。
（三）结合教学游戏，培养学生的阅读能力
在小学语文课堂教学活动中，教师可以通过教学游戏的方式，来促进学生阅读能力的发展。对于小学生来说，游戏可以说是他们最喜欢的教学形式之一，也是最能够吸引学生学习注意力的方式。在目前的小学教育教学工作中，运用游戏教学的人并不在少数，但是要将游戏教学这一方面运用到恰到好处，也不是一件简单的事情。毕竟对于小学生来说，学生的注意力容易跑偏，如果游戏的节奏的主题不能很好的进行把控，就会对学生的整体知识学习形成不良的影响。因此，既想要运用这种方式，又不想要喧宾夺主，可以从角色扮演这一方式入手。角色扮演，在当前小学语文课程教材中，也有不少的体现。对于角色扮演工作来说，它主要是希望学生能够通过对课文的知识理解，从而说出自己的想法与观点，以此来推动学生整体学习上的提升，推动学生阅读能力的发展。
（四）优化阅读内容的选择，使得学生更加适应阅读
在当前社会不断发展的背景下，适合小学生的课外读物及书籍正在不断增多，而且绝大部分都是内容较为丰富，在实际运用的过程中能够有效发挥其作用，使得小学生的阅读能力全面提高。虽然给予学生课外阅读选择的机会能够有效调动学生的学习兴趣，但极其容易受多种因素影响，限制小学生基础能力的提升。所以，小学语文教师在开展阅读教学时，必须要根据实际情况为学生推荐阅读文本，这样可以发挥其作用，推荐给学生较为优质的名著，以便于陶冶学生的情操，促使小学生的文学底蕴有效积累，发挥文学熏陶的作用。除此之外，小学语文教师在推荐课外阅读时，还需要事先掌握学生的心理状态及认知特点，合理地将寓言故事、绘本、童话融入课堂教学，这样有利于弥补传统课外阅读教学存在的不足，使得学生能够更加集中注意力听讲，激发学生学习兴趣，有效培养小学生的思维能力。而且尊重学生的个人喜好，秉承资源的原则，避免给予学生的压力过大而限制小学生的未来发展。
结束语
总而言之，在小学语文实际开展阅读教学的过程中，不仅需要注重课本文章的阅读，教师还应该将与课本练习较为密切的课外读物融入课堂，引导学生养成良好的学习习惯，促进小学生阅读水平的提升，而且注重培养学生课外阅读能力还可以优化当前阅读教学，拓展小学生的视野，合理地创设阅读活动能够吸引学生的注意力，促使学生积极参与。
参考文献
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