刘秀娟
广西省梧州市龙圩区广西工商技师学院 543004
摘要：职业学校将培养符合社会发展需求的技能型人才作为教育教学主要方向，不仅要培养学生专业技术能力，还要积极地引导学生进行技能比赛，提高自我价值。职业学校工业机器人维护教学具有较高的综合性，技能比赛可以有效地考察学生的实践能力以及专业知识掌握情况，确保学生的全面发展。
关键词：工业机器人 维护 世界大赛 专业技能
一、世界大赛背景下职业学校教学改革的思考
1. 推动职业教学发展
世界大赛引导学生客观认识基础文化课，同时要求学生掌握必要的基础文化知识能力。教师需要了解技能培训与世界大赛接轨对于学生终身发展的重要性。技能培训与世界大赛接轨能弥补和提升职业学生的能力，为职业学生的未来发展奠定必要的基础。世界大赛是工业机器人维护处理技能知识能力的延续，同时结合学情，又可对学生未能掌握的知识进行弥补。为了人更好的发展而进行的教育，需要不断创新课程模式，不管是专业技能课还是基础文化课，服务的对象都是学生，要以学生为课堂教学主体，推动职业教学发展。
2. 提高职业教育意义
随着职业教育改革的步伐越来越快，越来越多职业学生将会进入技术性大学深造。这必然对职业学生的基础文化课要求更高。为了不把职业基础文化课教学变成应考教学，有赖于世界大赛的正确引导。职业教育归根结底是“人”的教育，不管是基础文化课还是专业技能课，它们都是为学生获取某种技能，提升理解能力，养成良好的性情或习得以前不具备的品质而进行的。世界大赛引起广大职业教师重视基础文化课，重新认识基础文化课和专业技能课的关系，充分利用技能培训来提高学生对工业机器人应用的了解，促进学生的能力学习。
二、职业院校工业机器人维护专业教学改革措施
1.采用情境模式法激发学生兴趣
实践技能应采取情境模式法，即情境模拟实践，这样做的目的在于让学生提前投入到岗位的环境中。在情境模拟实践中可以适当加大对此方面的力度，以提高学生的实际应用能力。在完成实验的过程中需要注意哪些事项(如安全作业与环保)，要求学生思考有哪些经验可以参考。
2.重视教学资源库建设
在校园资源建设中，需要加强对教学资源库的整合，学校需要认识到不仅仅需要提高资金支持，更多的需要对学校的教师资源，学习环境以及教学设施进行整合。在职业院校的资源整合中，需要梳理校内的资源，随后调查学生的发展以及不同专业的资源需求，从而确立相关的管理系统，全面的对资源库进行整理。由于校内的教学资源种类较多，每个专业下的资源较为复杂，面对不同属性的资源需要进行合理的开发和使用，更加有效的帮助学校建立教学资源库。在建设时，需要针对专业的需求进行资源引入，对于效果不明显的资源进行处理，提高资源库的质量。
3.进行实践能力的培养
在工业机器人维护技能的建设中，需要以就业为导向，旨在培养学生的职业素养以及实践能力，确保学生可以有效的掌握工业机器人维护理论，并将工业机器人维护理论应用于实际。在开展工业机器人维护专业技能中，需要结合市场发展的方向进行实践项目的建设。在进行项目建设时，需要树立多种目标，将服务能力，沟通能力等进行训练。学校可以与企业合作，注重学生实践能力的培养。学校需要注重对学生进行机器人技能培训，让学生进行产品的维护实践，教师在整个过程中观察学生的实践情况，对其进行多方面的评价，对学生的能力进行肯定。教师可以制定适合学生发展的教学体系，将职业素养与职业能力相结合，确保学生所学习的理论可以在实践项目中有效应用。对学生进行实践能力的培养，最重要的就是让学生对机器人进行维护，对学生的能力进行培养在基础技能的学习阶段，与服务职业素养和工作技能需要相结合，加强理论知识的实践，提高学生的基本技能。
三、结语
应用教学的知识是一个机器人应用的基本原则，我们要坚持以人为本，根据学生特点，调整教学策略和工具，做到因材施教，让学生在同样的时间内掌握更多的知识，培养高素质的人才，技工院校对接世赛标准深化专业课程改革，深入推进世界技能大赛移动机器人项目的标准和成果转化工作，充分借鉴移动机器人项目世赛理念、技术标准和评价体系，促进工业机器人应用与维护专业人才培养与世界先进标准接轨，全面提升技能人才培养质量。
参考文献：
[1]邱美佳;世界世界大赛视角下对《工业机器人应用与维护》专业学生操作技能训练的启示[J];教育现代化;2018（50）
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[3]张善燕;“校企合一”背景下工业机器人应用与维护专业技能开发研究[J];职教通讯;2013（15）
[4]李静;基于企业调研的中职工业机器人应用与维护技能开发浅析[J];职业;2018（24）