李咏梅
辽宁省丹东市二纬路小学 辽宁省 丹东市 118000
摘要：在小学阶段，作为班主任在全面落实管理工作的过程中，需要积极革新管理的战略思想，将以人为本的思想有效地贯彻和落实下去，并在此基础上就具体的管理机制进行优化与创新，从而让学生拥有健康、和谐的成长氛围，培养学生形成良好的道德品质。下面，主要就以人为本的思想内涵以及人本管理的具体实施举措进行有效的探索。
关键词：以人为本；和谐校园；小学管理；路径
前言：
在以人为本战略思想的指导下，作为班主任需要明确自身在班级建设和管理工作中的具体职能，在具体的管理方法上进行有效创新。在以人为本的思想导向下，创新班级管理的工作模式，进一步完善和创新班级管理的工作体系，从而保证所开展的管理工作在效能上更加突出，同时也是为了给学生营造健康、和谐的成长环境，促进素质品格实现全面发展。
一、以人为本思想概述及在小学管理工作中的意义分析
以人为本是重要的战略思想，具体指在组织教育活动的过程中，要关注学生个体的实际成长需求，在管理期间要给予学生一定的情感关怀，加强小学生心理上的疏导。可以说，以人为本是重要的战略思想，在当前的管理工作领域所呈现的功能价值比较显著。在小学阶段的教育工作领域，积极践行以人为本的思想观念，在此基础上对具体的管理方法进行创新，为学生努力营造轻松的学习和成长氛围，培养学生形成良好的自主意识，通过师生之间的共同努力，就日常的行为品德进行规范性建设，从而促进小学生的素质实现全面发展。在确定人本思想所具有的指导作用之后，作为班主任需要在具体的管理工作模式上进行有效的创新。
二、以人为本思想在小学管理工作中的应用路径
（一）践行人本思想，构建柔性化管理机制
在小学管理工作范畴内，作为班主任需要在管理的思想观念上做出有效的调整，将人本的思想观念有效地落实下去，要全面关注小学生的实际成长需求，在情感上、生活上以及心理上都给予学生一定的关怀和疏导，制定柔性的管理机制，让学生在班主任的正确引导下，能够端正自身的思想态度，并从自身做就行为品德进行合理规范。同时，在柔性管理机制的支撑下，教师需要强调学生自主性管理。在班级管理的过程中，努力发挥班干部做具有的工作职责，采取轮岗的管理方法，让班级中的每个学生都有机会参与班级管理，从而培养学生形成良好的责任意识。
（二）践行因材施教，实施分层管理
在小学管理工作范围内，作为班主任需要在因材施教的战略思想上进行合理优化，并在此基础上就具体的管理机制进行合理优化。要全面关注具体的学情信息，根据不同学生的成长环境以及所表现出的性格差异，在管理的方案和实施方法上进行创新。比如说，在针对留守儿童在实施管理的过程中，需要全面调研其家庭环境，并在实施管理的过程中要保护此类学生的自尊心，并发挥身为班主任的工作职能，弥补其长期以来在亲情方面的缺失。
同时，在具体实施管理的过程中，需要考虑学生的性格特点，比如说有些学生可能在性格上比较怯弱，那么在管理与教育的过程中需要保持耐心、细心，要加强心理疏导，避免学生产生心理压力，帮助其摆脱负面情绪。
（三）发掘传统文化，优化校园文化建设
在具体实施小学管理的过程中，作为班主任需要关注校园文化的建设[1]。并根据新时期的素质教育需求，针对传统文化进行有效发掘和提炼，根据学生的认知基础就文化氛围进行优化设置，让学生拥有健康的成长氛围，并获得更加丰富的文化学习和体验空间，让学生在文化探索和深入学习的过程中，能够形成良好的文化认知，并在情感方面加深理解和感悟。比如说，作为班主任需要深入发掘《论语》、《弟子规》中所具有的文化内涵和底蕴，并在此基础上制定班级体制，对学生的日常行为表现进行规范管理。以传统文化为支撑积极组织道德育主题的学习活动，引导学生自主搜集丰富的道德故事，比如说孔融让梨的故事，并引导学生就比较经典的古诗词文化进行诵读和赏析，让学生能够在诵读的过程中在情感和文化认知方面加深体验，促使其在良好的文化氛围熏陶下，形成优质的文化素养。
（四）组织集体活动，强化班级和谐氛围
在小学管理期间，作为班主任需要积极组织趣味的集体活动，为学生营造良好的班级氛围。让学生在参与集体活动的过程中，形成良好的集体荣誉感[2]。并让学生在团队配合的前提下形成良好的团队意识。比如说，作为班主任可以借助优秀的传统节日，组织趣味的集体活动，比如说在端午节组织学生积极参与到包粽子的活动当中，或者引导学生自主搜集与屈原有关的历史典故，让学生能够在文化的熏陶下形成良好的爱国思想意识。不仅如此，还可以积极组织趣味的竞赛活动，比如说以班级为团体组织拔河比赛、篮球比赛，来培养学生形成良好的集体荣誉感，并以端正的态度参与到体育训练当中，促进学生的身心实现健康成长。
（五）家校合作，拓展管理工作空间
在小学管理工作领域，作为班主任需要在工作理念上进行有效革新[3]。将家校合作的战略思想有效地贯彻和落实下去，并在此基础上就具体的管理空间进行有效拓展。让学生拥有健康、和谐的成长环境，并在家校有效沟通的前提下，针对学生所存在的问题进行有效分析，在此基础上制定科学的管理举措。比如说，针对学困生问题与家长进行沟通，在具体的育人思想上达成一致，并进行共同管理。
结论：
依前所述，在全面落实班级管理工作的过程中，作为班主任需要关注思想理念的革新，将以人为本的战略思想有效地贯彻和落实到具体的管理工作中，在具体的管理思想，以及管理的工作方式上进行有效创新。要形成正确的学生观，构建柔性的管理机制，将因材施教的战略思想有效地贯彻下去，并践行因材施教的思想观念，全面落实分层管理的工作机制，同时加强传统文化的深入发掘，对具体的校园文化环境进行合理优化，积极组织集体活动，营造和谐的文化氛围，加强家校合作思想观念的深入落实，在此基础上就教育管理的工作覆盖面进行有效的拓展，让学生拥有良好的成长环境，促进学生的素质品格实现全面发展。
参考文献：
[1]王旭彤.人本管理理念在中小学学校管理中的应用探讨[J].文化创新比较研究,2020,4(12):178-179.
[2]王移兴.基于以人为本理念的小学学校管理[J].西部素质教育,2020,6(02):251-252.
[3]赵振强.小学以人为本的学校管理策略研究[J].科学咨询(科技·管理),2019(11):39.