李鹏敏
德州市德城区三里庄小学 253012
摘要：在新课程改革的今天，教育部门多次强调学生在课堂上的主体地位，如何构建小学数学高效课堂是当今广大教育工作者重点研究的课题。小学数学课程作为小学教育体系中尤为重要的学科之一，逐渐摆脱传统教学理念和陈旧的教学模式，以培养学生核心素养作为全新的教学目标，构建小学数学互动课堂，重视学生在课堂中的主体地位，进而有效提升小学数学教学质量和教学成果。因此，在实际教学活动中，小学数学教师应以学生为本，创设新的教学理念，开辟全新的教学方法，有效促进小学数学课堂教学的有序开展。基于此，本文主要对新课改背景下小学数学课堂教学的有效性进行了探究，以期帮助学生实现更好的发展。
关键词：新课改；小学数学；课堂教学；有效性
教师教学的方式方法和教学理念对学生的学习效率和学习成果有着直观的影响。在新课改的大背景下，教师在教学过程中更加重视学生在课堂中的主体地位，摆脱以往“教师讲，学生听”的传统教学模式，将课堂交还给学生，让学生们成为真正的小主人。因此，小学数学教师要抓住课程改革的契机，以培养学生的核心素养为教学目标，积极贯彻核心素养理念，完善数学教学体系，深入钻研教学方法，优化教学内容，构建良好舒适的课堂环境，有助于学生的综合能力和学科素养得以良好提升。
一、启发式课前导入，引起学生参与课堂
处于小学阶段的学生内心活动状态丰富，学生们的注意力比较分散，没有形成非常严密的逻辑思维，这不利于对他们展开高效教学。在新课程改革的教学背景下，人们意识到对学生进行高效教学的重要性，在日常的教学过程中教师要注重对学生进行较高效率的课堂教学，通过正确而且有效的教学方式为学生展开数学教学，使学生自觉主动的参与到教学中去，培养他们的学习能力，发展学生个人素养，进而引导学生向着正确的方向发展，在此基础之上提高学生的数学学习成绩。对学生进行数学教学的过程中，小学数学教师应该注意课前导入环节，以学生们感兴趣的方式进行知识引导，引起学生们的学习兴趣和求知欲望，进而更好的提高小学数学课堂质量。但事实上小学数学教师在进行教学的过程中，过于重视课上知识的传递，忽视了课前的导入环节，通常情况下小学数学教师在上课铃响了之后，立马命令小学生回归课堂，但是学生的思想状态还不够成熟，不能较快进入良好的学习状态，状态调整需要一定的时间，这会影响学生们的学习效率，于此同时，教师不进行课前导入环节，不利于学生高效掌握数学知识，不能够发挥学生在课堂上的主体地位。
例如，小学数学教师在为小学生讲解到《小数乘法》的时候，小学数学教师就可以在课前规划课前导入环节，以学生们感兴趣的方式进行课前导入，让他们主动的参与到后面的教学环节。
对于《小数乘法》这一章节内容，涉及到数字的乘法运算，小学数学教师就可以在上课之前，为学生出一些情境应用题，比如教师收集不同的书籍，书籍背面都印有价格，组织学生们充当收银员和消费者，乐乐同学选了两本书，价格分别是15.5元和23.9元，乐乐分别要了两本，乐乐应该给收银员芳芳多少钱呢？请问同学们这道题应该如何计算？通过问题进行课前导入，学生们经过这个问题就会陷入沉思，这个时候小学数学教师就可以带领学生学习《小数乘法》，教师可以告诉学生学习之后就能够解决这个问题，这样能够让学生完全参与到数学课堂中，逐渐建设为小学数学高效课堂。
二、合理分设小组，提高学习热情
在开展小学数学分层教学时，小学数学教师应当注重根据小学生们数学学习能力的不同来将学生们进行分组，对学生进行合理教学，不能统一的要求学生。并且教师应当注意学生们对数学知识的学习能力并不只是学习成绩的差异，还有其他综合方面的差异性，有些小学生在数学学习过程中有明显的提升，但有些学生就在努力过程中进步的很慢，需要长时间慢慢的积累，教师就应当更加关注小学生们的心理特征，综合各个方面来将小学生们进行合理分组。高年级小学生们的心理正处于一种迅速发展的阶段，他们的大脑也处于不断吸收新鲜数学知识的活跃时期，此时教师就可以运用学生在这一时期所具有的新鲜感与好奇心理，根据学生这个时期的心理特点和学习兴趣来设计有吸引力、有感染力的数学教学课堂来培养他们的数学学习积极性，使学生的学习热情被教师不断点燃。
例如，在学习《位置与变换》这一数学课程时，小学数学教师就可以在教学开始运用多媒体中视频和影音的方式，将所学的数学知识呈现给学生们，并穿插进小学生们感兴趣的漫画与音乐，充分吸引学生的注意力到数学课堂中。教师可以根据数学问题的难度来进行由易到难的提问，先对数学学习能力较低的学生提出较容易的问题，比如：“你们了解到的位置有哪些呢？我们学校是坐北朝南建设的吗？”面对数学学习中等生和学困生就可以提出一些有难度的问题，比如：“怎么去表示这些位置呢？在地图上的经纬度是表示位置吗？”充分鼓励数学学习优等生对位置进行独立思考，改变小学生们惧怕学习数学知识的心理，帮助他们踏出学习数学内容的第一步。
三、结语
综上所述，在素质教育蓬勃发展的今天，小学数学教师在进行课堂构建时，要紧跟新课程改革的发展步伐，提高学生的学习热情，加强创新意识，继而在改善现有教学问题的同时，也让教师自身的教学水平有所提升。
参考文献：
[1]汤佳.新课程改革背景下小学数学教学生活化探析[J].学周刊,2020(36):75-76.
[2]杨小兵.探究新课程改革背景下小学数学教学方法的创新[J].学周刊,2020(35):85-86.