郑龙伟
河北省保定市曲阳县文德中学，河北 保定 071000
摘要：我国伟大教育家陶行知先生的“教学做合一”理念自提出以来，受到国内外各界人士的一致好评。其作为一种生活及教学理念，被广泛应用于我国中小学教学当中。对“教学做合一“的概念和内涵进行阐释，探讨基于”教学做合一“理念下初中生物课堂的教学方法，有助于提升初中生物课堂的教学效率。
关键词：教学做合一；初中生物；方法
引言：“教学做合一”教学理念因其高效性、实用性被广泛应用在教学之中。本文就陶行知先生提出的“教学做合一“思想，探讨在初中生物课堂中的践行方式，提高初中生物课堂教学质量，引导学生提高自身综合学习能力，使学生掌握高效、科学的学习方式。
一、“教学做合一“的概念
陶行知先生在早些年提出了“教学做合一“的理论，其在教育以及指导方面的影响令后辈深受启发，是我国的文化瑰宝。陶老先生的理论观点与新时代教育理念基本求同存异，需要初中生物教师在教学时做到"教学做合一"，也就是说，学生与老师应携手构建更好的教育环境，教学的方式要做到能够始终根据做的方式开展。因此，从学生角度看，打铁还需自身硬，不断的自我巩固基础，做到活学活用，将理论和实践进行融合；从初中生物教师的角度看，教师需要有的放矢的根据初中学生的性格特点、兴趣爱好、学习习惯等制定出合理的教学方案。
二、"教学做合一"在初中生物课堂中的应用前提
结合各地初中生物课堂教学实践的调研情况，总结出"教学做合一"的实施前提，内容如下:
1、课前进行充分备课
初中生物教师在授课前可根据不同的授课内容提前做出充分准备，例如，需要教师依据不同年级学生制定不同的教学方案，根据课堂进程分配好各模块的教学时间，如讲授模块、难点解析模块、课堂讨论模块、课后作业模块等。
2、学生为中心
只有让学生成为教学的主体目标，才能更好的完成教学计划。作为初中教师应活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，让学生爱上学习，做学习的主人。
3、引导型教学
教师应该灵活变通，因材施教，根据每个学生的情况制定相应的计划。来启发学生探索学习的奥秘，发觉对学习的热情。
4、注重实践
在陶行知先生"教学做"思想引领下，教师在教学过程中要始终注重实践。教师可以设置案例让学生进行分析，要求其自行寻找资料并进行讨论，提高实践能力和团队协作能力。
三、"教学做合一"理念在现实教学中的应用办法
由于生物学科的特殊性，无法单纯依靠老师的讲授达到好的学习效果，学生的实践能力对于学好生物学科也具有十分重要的意义。通过总结，得出"教学做合一"思想在初中生物学科中应用的具体办法。
1、激发学生自主学习能力，激励其积极提问
想要锻炼学生自主学习的能力前提是教会学生解决学习中的问题，也是引导学生提升实践能力的基础。善于提问的学生能够发现学习中的问题，并自主搜集资料进行解答，这样的过程也锻炼了其实践能力。当前教学现状中存在一些问题诸如学生不敢向老师进行提问，担心自己的问题不够好会遭到批评，这样十分不利于学生的进一步学习。初中生物教师要对学生进行积极引导，耐心讲解，用平和的心态与学生交朋友，让学生逐步愿意信赖老师，逐步敢于向老师提出各种问题。比如，在讲授"哺乳动物的主要特征"时，教师可以让学生在课前搜集资料，使其通过观察哺乳动物的特征围绕课堂主题进行提问，学生在准备完成后就会提问诸如"哺乳动物为什么能够体温恒定？"或者"鲸鱼是哺乳动物吗？"一类的问题。教师予以耐心解答，如此还能加深学生对于知识的掌握程度。
2、加强师生互动，活跃课堂氛围
"教学做合一"的关键是要有积极的师生互动关系，突破传统教学模式的灌输性、强制性，取而代之的应该是师生共同完成课堂任务，学生能够积极参与进课堂之中才能达到教学做合一的教学状态。教师应鼓励学生勇敢提出问题，并讲出自己解决问题的思路，再由老师加以纠正并鼓励。让学生在课堂上更加充满自信。，对于其积极探索生物学科知识和增强实践能力具有重要意义。
3、结合互联网，丰富教学模式
21世纪是互联网高度发达的时期，初中生物老师在教学时需要与时俱进，结合多媒体等先进教学技术多角度对学生进行教学。且初中生物课程具有一定生动性，大自然本就丰富多彩，教师可运用多媒体手段，让课堂具体化、生动化。例如可以为学生播放细胞分裂、分化的动画，化抽象为具体，帮助学生形成图像记忆，提高学习效率。
结束语
受限于中小学的升学压力，多数初中生物教师只能注重"教学"，对于学生的实践，也就是"做"的过程相对轻视，但培养学生自主动手、自主实践以及自主思考的能力在其学习生涯中非常重要。"教学做合一"的理念在初中生物课堂中若能得到合理运用，对于教学质量的提高有很大的作用。初中生物教师结合自身学科特点和学生学习能力，以"教学做合一"作为基本理念，不断探索和实践，总结出最合适的方法，才能有效提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]由维彪.“教学做合一”思想在初中生物课堂中的应用[J].中学课程辅导(教师教育),2020(21):27.
[2]郑学赞.基于“教学做合一”理念下的初中生物课堂教学方法思考[J].考试周刊,2020(53):130-131.
[3]王华.“教学做合一”思想在初中生物课堂中的应用[J].启迪与智慧(下),2020(06):51.
[4]李琦.基于“教学做合一”思想在生物课堂教学中的实践研究[J].新课程导学,2016(05):9.
[5]江伟伟.教学做合一,提高初中生物课堂教学实效[J].内蒙古教育,2015(12):61.